论音韵学在汉语作为二语教学中作用.docVIP

论音韵学在汉语作为二语教学中作用 　　摘 要 汉语音韵以汉语语音的发展演变为研究对象，作为传统基础学科的它对汉语作为二语教学同样起到辅助作用。本文从古汉语、语音、方言方面论证音韵学对汉语作为二语教学的作用，目的在于通过论证而引起教学界对这门学科的重视，从而更好地进行汉语作为二语教学和研究。 　　关键词 音韵学 汉语作为二语教学 　　中图分类号：H195 文献标识码：A 　　 　　The Function on Teaching Chinese as a Second 　　Language by Chinese Phonology 　　DAI Lu 　　(Literature School, Southwest University, Chongqing 400715) 　　Abstract The Chinese phonology to Chinese Phonetic Evolution as the research object, As the traditional disciplines based on the Chinese language,it plays a supporting role on the major of teaching chinese as a second language. The ancient Chinese language, speech, dialect aspects of phonology of teaching chinese as a second language, aims to demonstrate and cause the teaching profession on the subject of attention. In order to teach and research better on the object. 　　Key words phonology; as a second language 　　 　　音韵是以语音的发展演变为研究对象的，汉语音韵学是旨在研究各个历史时期声、韵、调系统及其演变规律的学科。汉语音韵学有它独特的学术价值，在汉语汉字、语法、词汇、修辞、方言调查研究及规范、推广普通话方面和汉语语音史的建立等方面树有相当的地位。而在汉语作为二语教学这样新兴的学科中也起着重要的作用，有很高的应用价值。 　　1 音韵学知识对汉语作为二语教学的作用探讨 　　学习音韵学知识对汉语作为二语教学有没有作用？答案是肯定的。在汉语作为二语教学中，讲求几大原则。一是实用性原则，在任何学科领域，不管教学的还是科研的，都只有一个目的，就是实用。另外，二语教学一开始单独对学习者进行语音训练，也是为了打好语音基础，为以后的对话训练做准备，同时也体现了实用性。汉语语音的培养是贯穿于整个汉语教学的。二是趣味性原则，对于初学者来讲，汉语语音和汉字以及语法的学习和训练是枯燥、晦涩难懂的，在汉语作为二语教学中，建立起学习者对汉语的兴趣至关重要。赵元任先生说：“语言是一套习惯，学习外国语就是养成一套特别的习惯”（《语言问题》）。养成这套特别的习惯，就必须有一套正确的疏导过程。 　　当今社会的“汉语热”，使得世界各国越来越多的外国人来华学习汉语，他们不光学习普通话，还要了解中国文化，中国各地民情风俗也是他们感兴趣和重视的。因此，在汉语作为二语教学上，我们不能把眼光和重点放在只教授如何说话普通话上，更重要的是要结合中国古代文化、古汉语以及各地区方言的研究，将这些研究辅助到教学中来，从而更好的让留学生学习汉语，认识中国，了解中国的文化。因此，从音韵学角度来看，要做好以上工作，音韵学也必须发挥它的作用。 　　2 音韵学对汉语作为二语教学的作用方面 　　2.1 音韵学对古汉语学习的作用 　　我们都知道，汉语音韵在古汉语学习和古典文学的研究中都起着极其重要的作用，不可等闲视之。汉字作为形、音、义三者的统一体，其音、义又承载于形中，以字形这一具体的视觉形象反映出来。因此，决定了识其字而知其义的现实性。黄侃先生在《声韵略说》中明确指出“三者形、音、义之中，又以声为最先，义次之，形为最后。凡声之起，非以表情感，即以写物音，由是而义傅焉。声义具而造形以表之，然后文字萌生。”所以语义的发展变化从本质上是依托于声音的，寻着声音线索能够正确地把握语义的发展变化，从而正确理解某一词汇在不同文献中的具体意义，准确地理解文意。由此也说明语言先于文字产生，语音是语言的物质存在形式。音与义之间的关系甚为密切。顾炎武在《吕氏春秋 ?孟春 》说“是月也，天气下降，地气上腾，天地和同，草木繁动。”何谓“草木繁动”？高诱注解为 “繁众动挺而生也。”毕沉曰 “‘繁动’《月