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论高校图书馆在培养创新型人才中作用 　　摘 要：图书馆阳春白雪式的知识服务已不适合我国高校对创新型人才培养的需求。高校图书馆在培养创新型人才过程中要努力构建图书馆知识服务平台，积极采取知识服务保障措施。 　　关键词：创新型人才；信息服务；扩充深化 　　作者简介：张艳芳(1963-)，女，河南林州人，馆员，从事图书馆管理研究。 　　 　　一、图书馆知识服务平台的构建 　　 　　美国学者丹尼尔?贝尔认为：“知识是对事实或思想的一套有系统的阐述，提出合理的判断或经验性的结果，它通过某种交流手段，以某种系统的方式传播给其他人。”吴慰慈教授认为：“知识是认知主体以其认知图式适应、同化被认知客体的信息内容，经整合重构而再现的观念化符号化的有序信息集合。”[2]英国情报学家布鲁克斯从信息利用的角度提出了一个知识增长方程，即k(s)+△i=k(s+△s)。其中k(s)代表个体原有的知识结构，△i表示信息增量(个体吸收的新信息)，k(s+△s)表示个体在吸收新信息后所形成的新的知识结构。该方程表明，知识是通过获取信息而得到增加的，而所获信息的信息量(或知识量)又与接收者原有的知识结构(或知识总量)密切相关。诺贝尔奖金获得者李政道教授曾说：“最重要的东西往往都是最简单的，就拿物理来说，它的研究对象大到恒星、宇宙，小到微观粒子。但是这些对象总是由几条基本原理管住,那些基本的东西，恰恰是最简单的，但却最重要。”张晓林先生认为，“知识服务是以知识信息的搜寻、组织、分析、重组的知识和能力为基础，根据用户的问题和环境，融入用户解决问题的过程，提供能够有效支持知识应用和知识创新的服务”[3]。 　　综上所述，笔者认为，高校在培养创新型人才的过程中，图书馆为之“提供知识的服务功能”即构建图书馆知识服务平台的科学性、知识成果的新颖性、系统性、实用性以及便捷性将是极为重要的组成部分。高校图书馆知识服务平台应主要包括三方面内容：图书馆科技信息与知识的输出方式、信息素质教育与定题跟踪服务、扩充和深化信息服务。 　　1图书馆科技信息与知识的输出方式 　　高校创新型人才培养的关键是教育，是学习，是实践，是启发，是自我科学思维的完善、展示与应用。因此，高校在培养创新型人才过程中，图书馆的功能应是一种启发式、导航式和自我学习、自我提高式的教育，这种教育是21世纪最重要的教育方式之一。在信息网络逐步普及的情况下，图书馆对学生科技信息与知识的输出方式将主要通过校园网实现；学生如何在浩瀚的知识信息海洋中找到自己所需要的知识，筛选出更好的信息源，并使用针对性强且质量高的数据库，制定高效率的检索策略，以便及时获得所需知识和信息，将成为能否充分利用图书馆达到自我提高的一个重要条件。 　　2信息素质教育与定题跟踪服务 　　(1)信息素质教育 　　知识经济时代，信息素质已经和科学素质、人文素质一样，成为人们的基本素质之一。信息素质教育主要包括信息意识教育、信息能力教育和信息道德教育三部分内容。 　　1)信息意识教育。信息意识是指人们对信息需求的自我意识，是人们在社会活动中对信息的价值和功能感知的一种思维活动。这种教育首先要激发读者的信息需求意识，其次要重视对信息的敏感性、洞察力和需求感的培养，使读者能从浩瀚的知识信息海洋中发现有价值的、自己所需要的知识和信息，筛选更好的信息源。 　　2)信息能力教育。信息能力主要指学生对信息的获取能力，信息的织、整理、保存能力，信息利用能力，信息传递和交流能力等。因此对学生信息能力的培养应包括：手检能力，机检能力(利用数据库和网络)，信息组织、整理、保存能力(计算机处理和保存信息的能力)，信息利用与知识创新能力(文献阅读、信息评价研究、资料积累、信息整合、调研报告撰写、信息交合、信息扩展、信息移植、信息图谱)，信息传递、交流能力(利用语言、文字和网络等进行信息交流的能力)以及社会调查能力(口头交流、信函、调查表设计、数据分析)等。 　　3)信息道德教育。信息道德主要包括信息活动与社会整体目标的一致性；在对学生进行信息道德教育的过程中，应让他们认真履行信息发布者、传递者和利用者的责任与义务；严格遵守信息道德法规，尊重知识产权和个人隐私等。 　　(2)定题跟踪服务 　　定题跟踪服务是一种高层次的信息服务，是根据学生知识学习和科技创新过程的需求所进行的专题跟随服务。这种服务是加强科技文献、信息服务工作主动性、针对性、便捷性和有效性所采取的一种切实可行的手段。由于当今科技文献、信息、知识在数量上正处于“爆炸式”增长状态，而创新和继承又是密不可分的，所以，学生常常会花大量的时间去查阅、整理已有的知识和信息，这无疑是一种极大的浪费。 　　定题跟踪服务的特点主要是时间长，对综合性和专业性知识要求高，所以，不是一个人所能承担的。具体做