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论知识经济与人全面发展理论关系
论知识经济与人全面发展理论关系
内容摘要:人的全面发展理论是马克思主义的重要组成部分,人的全面发展与社会发展息息相关。人类社会进入知识经济时代以来,知识经济的发展为人类的全面发展提供条件和手段;人的全面发展是推动知识经济发展的动力,也是社会进步的重要内容。知识经济与马克思主义人的全面发展理论是互为前提和目的,彼此相互促进,共同发展。
关键词:知识经济 人的全面发展 马克思主义理论
知识经济已成为21世纪世界经济发展中占主导地位的新经济形态。知识经济的发展,充分证明了马克思主义理论的正确性,知识经济的发展一方面是人不断努力发挥其能动性的结果;另一方面,知识经济必将为人的全面发展创造有利的社会条件,同时,知识经济的进一步发展也有赖于人的素质的提高和全面发展。
知识经济为人的全面发展理论的实现创造了物质条件
历史唯物主义认为:人的全面发展是指人的各方面才能和能力的协调发展,包括人的身体、智力和精神的全面发展,人的能力的全面发展,人的关系和交往能力的全面发展等,主要包括人的需要的全面发展、人的素质的全面发展和人的本质的全面发展。
(一)马克思主义视野下的三大社会形态阐述
马克思的历史唯物主义从人类社会经济和人本身发展关系的角度,把全部人类史划分为三大社会形态:一是资本主义以前的社会属于“最初的社会形态”,称自然经济形态;二是以资本主义为典型的商品经济形态;三是产品经济、自然经济和时间经济形态,即社会主义、共产主义社会形态。与三大社会形态相适应,人的发展大致经历了三个历史阶段:人对人的依赖关系、人对物的依赖关系、人的全面而自由的发展。在马克思看来,人的发展是在经济发展的前提下。
在人类最初的社会形态里,人的发展处于人对人的依赖关系阶段,由于人身依赖关系的强制性,人只能在一般“类”的意义上成为主体,而不可能在个体上成为主体;资本主义生产方式的建立,首次实现了人的依赖关系的解放。商品交换和货币关系,不仅使资本家成为商品市场上独立的主体,雇佣工人作为自己劳动力的所有者,也是商品市场中形成独立的主体。在物的依赖关系这一社会经济形态里,由于它驱动着人对其个人利益最大化的追求,刺激了人的个性的确立和发展。但是,以物的依赖关系为经济基础的人的独立性、虽然对人的个性的发展具有实质性的进步意义,然而人的个性的发展并不充分和全面。这主要是由于生产资料的私人占有和社会分工,导致了人的发展的片面性、畸形化。只有当人类过渡到第三个社会形态,即共产主义社会,才能实现人的自由而全面的发展。而社会主义社会作为共产主义社会的初级阶段,市场经济体制的建立,并随着知识经济的发展,为人的发展提供了物质的、精神的历史条件,促进了人的独立性的形成,为人的发展提供了必要的物质前提。
(二)知识经济为人的发展提供物质前提
知识经济为人的发展提供了充分的物质前提。知识经济的发展把每个人推上了竞争的前沿阵地。企业和个人从事经济活动要想得到最佳效益,技术必须走在生产前面,才能在参与市场竞争中取得最佳效益;它为人的主体性和能动性的发挥创造了新的舞台和场所。人们在知识经济发展的激励下,在市场经济中充分挖掘自身潜力,这种自主经营、自负盈亏、自我发挥和自我约束的社会气氛激发了每个人的创造性。对人的个性的发展具有决定性的意义。知识经济与人类曾经经历过的文明存在着差异:人类越来越依靠脑力劳动,从物质形态作为社会的主要资源转向以知识形态作为社会的主要资源;政治体制由少数人垄断而日益走向民主化;社会决策由盲目走向科学;社会主体由体力工人、农民而转变为知识分子。这一切,都使知识经济的发展,为人的发展提供了良好的生存境遇。由于知识经济发展要求人们灵活、多元的思考问题,所以有助于培养人的自我思考、自我行动、自我表现等能力,以便在变化多端的经济生活中自我主宰命运,增强进取精神和开拓创新意识。
知识经济条件下,人的个性的发展是国家经济生活、政治生活走向民主的基础,也是个人参与竞争、发展自己的前提。在知识经济时代,整个社会的价值观念转向有利于激发人作为历史主体的自觉意识,有利于培养人的观念的现代化。因为在传统的农业和工业文明时代,衡量社会公平的标准是拥有多少物质财富,即有形财富;拥有社会财富的多寡,成为是否受到尊敬的标志。而知识经济时代,知识作为无形财富,成为衡量社会公平和人的价值的尺度,人们逐渐地由传统上对物的崇拜转向对人才及知识的崇拜。在知识经济时代,人们不断的学习和掌握新知识,积极探索创造性运用各种知识的途径和方法。因此,这种人文环境有利于人的主体性、创造性的激发,为人的发展创造有利的社会环境,为马克思主义关于人的发展学说提供了有利佐证。
(三)知识经济促进人的本质力量的充分显现
知识经济时代是以“人力资源
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