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试论元认知理论与大学生自主学习能力关系 　　摘 要： 元认知理论是指导大学生学会学习、掌握 学习管理技能、培养自主学习能力的学习理论。元认知理论与大学生自主学习能力有如下 关系：元认知理论是培养大 学生自主学习能力的基础；创新思维是元认知理论与大学生自主学习能力的共同落脚点；自 主学习能力是追求的结果和目标，元认知理论则是内部动力和实现目标的有力手段；学习元 认知理论可以优化大学生自主学习的效果。 　　关键词：元认知理论；大学生自主学习能力；关系 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2009)01－0017－02 　　 　　21世纪，学习将成为人自身发展的需求，学习是人整个生命期的活动，学会学习就是学会生 存。上世纪八、九十年代，人们对学习理论和自主学习能力培养的研究不断增多，国外研 究者对学习理论进行了广泛的研究，界定了学习理论的概念，并对学习理论做了分类研究， 引入了元认知概念，提出了元认知理论。OMalley将学习理论分为元认知理论、认知 理论和社会情感理论，而在这三种学习理论中，元认知理论高于其他两种理论，因为应用元 认知理论的大学生会主动计划、规范和监控自己的学习过程，是一种高级的自主学习管理技 能，要求具备较强的自主学习能力。而不懂元认知理论的大学生则会迷失方向，失去计划自 己的学 习、规划学习过程以及回顾所取得成绩的机会，自主学习能力较差，学习效率很低，并对未 来的学习失去方向。 　　 　　一、元认知理论与大学生自主学习能力的含义 　　 　　 1．元认知理论的含义 　　 元认知(meta-cognition)是美国心理学家弗拉维尔(Flavell)提出的，元认知是指人类对认 知的自我认知。对于大学生来说，就是大学生对自己认知活动的自我意识、自我评价和自我 调控 。它是以认知过程和认知结果为对象、以对认知活动的调节和监控为外在表现的认知。 元认知包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个方面的内容。 　　 本文所说的元认知理论是指大学生管理学习所采取的各种措施。Omalley和chamot认 为， 元认知理论涉及计划学习、思考如何使学习更加有效、在学习过程中进行自我监控以及在 学习活动完成之后对学习效果的自我评价等。可见，元认知是监控并巩固知识构 建的过程，即对所理解的内容进行评价并使大学生能在新的环境下运用所学知识。 　　 2．大学生自主学习能力的含义 　　 大学生自主学习能力主要指获取知识、运用知识、分析问题和独立提出问题的能力，是大学 生根据自身条件和需要选择恰当的学习理论进行独立学习的能力。邓骊鸣教授对自主学习作 了以下比较详细的阐释：大学生在学习过程中自己确立学习目标、识别学习 内容、选择学习方法和理论、监控学习进程和评估学习效果的能力。影响自主学习的主要 因素包括动机、意愿、自主选择、自主调控、反思、交互、参与、协商和协作等，其中 大学生对学习的理论和方法、学习内容、学习材料和学习进程所作的自主选择和自主调整， 交互协商以及教师和同伴给自己提供的咨询、建议和评估被视为自主学习的核心和实质。 　　 大学生的自主学习能力是大学生在学习活动中表现出来的一种综合的自我管理能力。具备这 种能力的学生具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研的精神， 并且能对自己的学习效果进行科学的系统的评价。有自主学习能力的大学生不再是被动接受 知识的CPU，而是能用科学的方法主动探究知识、敢于质疑问难和充分显示学习主体地位的 学习主人。 　　 　　二、元认知理论与大学生自主学习能力的关系 　　 　　应用元认知理论是大学生自主学习能力发展的主要渠道。元认知被认为是思维结构中最高级 和最核心的因素，并且是开发智力潜能、提高学习能力的突破口和关键。它可对学习过程进 行有效的监控、规划和评价，使学习成为自觉能动的认知活动。对元认知理论的训练能使人 有意识地调节自己的认知加工过程，自觉地使用学到的知识和理论，养成自主学习能力。事 实表明，元认知水平高则学生的自控能力强、目的性强、计划性强、灵活性强和领导能力强 ， 并善于确定目标，选择适合自己的学习理论，从而学习能力强。因为元认知理论与自主学习 能力是呈正相关的，所以元认知理论对培养大学生的自主学习能力十分重要。 　　 1．元认知理论是培养大学生自主学习能力的基础 　　 元认知理论是一种高层次的执行性技巧理论，对培养大学生的自主学习能力起着很重要的作 用。 对大学生进行元认知理论的培训有助于提高他们管理和支配自己学习的能力。教师可以从以 下两个方面对大学生进行元认知理论的培训：首先，提高学生对学习过程的元认知意识，即 对学习过程涉及的因素要有清醒的认识。如明确学习目标，自觉制订和选用合适的学习