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高等学校推进双语教学思考 　　摘 要： 开展双语教学是高等学校顺应教育国际化趋势、培养国际型创新人才的重要途径。为有 效开展双语教学，应做好以下工作：制订双语教学发展规划，建立科学的双语教学评价 质量监控体系，建立有效的双语教学激励机制和深化双语教学改革，积极推进双语教学 。 　　关键词：双语教学;发展规划；监控体系；激励机制；深化改革 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2009)01－0048－02 　　 　　近年来，我国对高等学校双语教学工作的重视程度日益提高。2001年，教育部在《关于加强 高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》中明确要求本科教育要创造条件使用英 语等外语进行公共课和专业课教学。2005年，教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学 工作的若干意见》中提出，要提高双语教学课程的质量，继续增加双语教学课程的数量。20 07年，教育部在《关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》中 指出，要鼓励开展双语教学工作。在教育部从2004年8月开始试行的《普通高等学校本科教 学 工作水平评估方案》中，“双语教学”被列为主要观测点之一。由此可见，双语教学的水平 已经成为衡量高等学校办学水平的一项重要指标。 　　国内许多从事高等教育研究和双语教学工作的专家学者对双语教学展开的研究，主要集中在 双语教学的界定、双语教学的意义、培养目标、理论基础、类型和模式、存在的问题和解决 方案、具体课程的双语教学策略等领域，这对我国双语教学工作的开展具有重要的指导意义 。但对学校层面如何推进双语教学的思考还比较少。这在一定程度上导致我国高等学校双语 教学的开展呈现盲目性、分散性，双语教学的评价和质量监控、激励机制也不完善，双 语教学改革还有待深入。这些现象严重阻碍了高等教育的国际化进程，也不利于提高高等学 校的人才培养质量。 　　我们认为，高等学校应从发展规划、评价与质量监控体系、激励 机制和教学改革四个方面大力推进双语教学。 　　 　　 一、制订符合本校学科、专业发展和课程建设实际情况的双语教学发 展规划 　　 　　 学校的双语教学发展规划是双语教学工作开展的行动指南。符合本校学科、专业发展和课程 建 设实际情况的双语教学规划，能指导学校的双语教学工作有步骤、有计划地推进。学校教学 管 理部门在制订双语教学发展规划的过程中，可先根据本校优势学科与专业发展的需要确定推 进双语教学的学科和专业计划，然后在学科专业中结合课程建设的实际情况选择优先推进双 语教学的课程。应优先考虑推进专业基础课和专业课的双语教学工作，以提高学生对专业知 识的掌握水平；对部分素质教育类课程也应优先发展双语教学，如科学知识、人文知识普及 类的素质教育课程，以提高学生的综合素养。 　　学校双语教学发展规划的制订可由学校教学管理部门牵头组织，在学校学科建设领导小组和 教学指导委员会的指导下，成立专门机构，由专人广泛开展调研，并经学校反复论证，使双 语教学发展规划符合学校发展实际，切实可行。调查研究的内容包括学校学科专业建设情况 、各专业双语教学开展的情况、各专业双语师资队伍建设情况、学生对双语教学的认同情况 和各专业学生的语言水平等。只有在合理的双语教学发展规划指引下，本着逐步推进的原则 ，不断总结双语教学工作中的成功经验，并予以推广，才能使学校的双语教学工作深入发展 ，富有成效。 　　 　　 二、建立科学合理的双语教学评价与质量监控体系 　　 　　评价是一种对事物的价值做出判断的认知活动，科学的评价对事物发展具有十分重要的引导 和促进作用。 　　开展双语教学评价的最终目的是要提高双语教学的质量，促进双语课程的开发和建设，最终 提高人才培养质量。因此，评价机制应具有良好的判断、反馈、沟通、激励、督促功能，发 挥帮助教师提高双语教学水平、帮助学生建立双语课程学习信心和兴趣、促进双语课程不断 发展的作用。在双语教学评价中，应将效果评价与内在评价相结合，既关注双语教学的结果 ，也关注实施双语教学的过程，发挥两种评价方式的互补作用。同时，应将内部人员评价与 外部人员评价相结合，以质性评定和量化评定相结合，发挥多种评价方法的优势，使评价过 程和结果真实、客观，具有较好的反馈、激励功能。 　　科学合理的双语教学评价体系应由健全的评价机构、完善的评价制度、明确的评价标准、科 学的评价指标体系组成。双语教学评价机构可由学校教学指导委员会有关专家和相关学科领 域中具有较高英语水平和教学水平的专家组成。制定完善的双语教学评价制度并坚持执行， 可定期组织听课、发放学生调查问卷、定期召开双语教学师生座谈会，对反映出的问题及时 反馈并提出整改意见，对教学质量较差的双语课程可中断其教学。 　　双语教