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高职院校中文教学过程中情感渗透及融合 　　摘要：现代职业院校中文教育的培养方案中，不但对受教育者提出了要求，同时也要求中文教育者具有较高的教育素质。教育理念和方式也开始向信息化、多元化、情感化等方向发展。本文将从情感教学的涵义入手，剖析当前高等职业院校中文教学过程中所存在的一些弊端，经过分析后，提出相应的解决方式，即将中文教学过程中融入情感策略，这种具体的解决方式将推动高等职业院校的中文教学水平。 　　关键词：高职院校；情感教学；情感策略 　　 　　高等职业教育是我国教育的一种形式，它在人才培养和社会经济发展的过程中发挥着非常重要的作用。新时期下，我国在教育方面加大了改革的力度，尤其是对高等职业教育展开规模大、强度高的改革。在教学方面，将传统的单一式教学模式做出改变，使得高等职业院校的学生既可以掌握一定的技术，又能够在学校中获得良好的科学文化知识教育，从而增强其综合素质，并能够提高其实际解决问题的能力。而中文在高等职业教育教学中起着非常大的作用，因为学生人文素养的培育和提升是以中文学习作为基本前提的。目前，中文已经成为高等职业院校的基础学科，已经逐渐融入到高等职业院校的教育教学过程中。 　　一、情感教学的涵义 　　从心理学角度分析，所谓“情感”又被称为“感情”，这种感情是人类所特有的一种特殊的心理现象，它是对人的情绪和其他心理表现。情感生活丰富，健康的情感能够促进人的精神生活得到全面地、高度地、整体地和谐发展，与此同时它也会对人们的学习和工作产生直接影响。制约学生的情感是在学生语言学习中的一个重要因素，学生必须对中文产生情感，才能够获得学业成功。情绪可以分为两种类型，即积极情绪和消极情绪。积极的情绪可以很容易地使学生在实际的教学中进入兴奋的中心，学生精神振奋，幸福的感觉会集中，专心听课。相反，情绪低落的学生，将心不在焉，心情烦躁。为了让学生保持良好的情绪和积极的情绪，中文教学应激发学生自豪的情感，激发他们学习的兴趣、动机，并创建一个和谐的教学情境，使学生在认知同时改善结构、心理功能，健康、和谐地发展，并最终实现全面发展。根据已知的心理学知识，感情是最重要的心理因素，在人们的实际活动和行为中发挥着非常重要的作用，而且这种感情尤为影响人们的心理结构。 　　二、当前高等职业院校中文教学过程中存在的问题分析 　　高等职业院校学生对于中文教学存在着抵触情绪，认为从小学、初中、高中所受到的教育中，已经充分彻底地了解了中文知识，也就是语文教育。而且他们还认为他们有足够的语言知识，没有必要进行重复的学习。因此在接受中文课堂教育时，他们的积极性不高，兴致很低，内心存在着抵触情绪很难把他们的兴趣提起来，所以这一矛盾导致他们认为中文是枯燥的。对于教师来说，教师不能正确讲究艺术的教学，主要是从而使得学生产生厌学情绪。因此，高等职业学校的教师，应该改变传统的教学方法和模式，探索出一条新的中文教学方法。所以，在实际的教学过程中，教师应注重情感教学秩序，充分调动学生的学习兴趣，认真并有激情地学习中文。 　　三、高等职业院校中文教学过程中的情感渗透及融合的实施途径 　　1.对教材进行悉心钻研，积极寻找情感的契机 　　从心理学知识可以得知，情感不是自发的，它需要在一些外部刺激的帮助下，触发形成。我们每个人都有这样的经历：温暖的阳光、凉爽的海风，在这个美丽的草原无边的境界，将有一个“心旷神怡、宠辱偕忘”的感觉；相反，在灾后严重，寒冷、潮湿、葬礼悼念的哀乐之中会“满目萧然，感极而悲者矣”。通过心理学知识，我们还知道，情感不仅是因为刺激的诱导，它也随刺激的变化而改变，它同电影的情绪变化一样，电影情节是一种刺激，在人类的感情会改变随着不断变化的电影情节而改变。因此，在实际的教学过程中，搜索刺激显得尤为重要，教师要千方百计激发学生努力去创造情感的情境。而要实现这一目标，教师必须先进入这一角色，同时具有丰富的情感。然而，想很好地进入这个角色，我们必须小心熟悉教材，把握现场即教学的过程，从而使课堂变成推动学生热爱之情的一个媒介。 　　一部好的作品包括两个方面、两个系统：第一，提高认识，它告诉人们其所描述的对象是什么，如何识别。而另外一点则表示对事情的态度、情感与心理因素之间互动关系中的作用，两者相互依存。语言是人类沟通的工具，但也是人类文化的载体，它具有丰富的情感、深刻的思想，承载着无尽的人类文明。中文教师在教学过程中，除了要将知识的系统研究作为工作的重点外，同时在工作中还应注意情感系统，帮助学生打开情感世界，实现情感上的共鸣，让学生可以找到美德内涵，进而达到忘我的境界。 　　2.中文教师应饱含激情 　　在高等职业院校中文教学过程中，学生的积极性和能动性来源于教师激情的作用。课堂教学中的激情，主要是营造良好的课堂气氛。苏霍姆林斯基曾说过：“我敢