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高职院校体育俱乐部教学模式实验与研究 　　摘要：通过两年的实验和研究，结果表明：在高职院校中实施体育俱乐部教学模式能促进学生体育课态度的转化，养成运动习惯，提高运动能力和人际交往能力，促进学校体育活动的开展，营造校园体育文化氛围。体育俱乐部教学模式是新时期高职院校，尤其是实行学分制的高职院校较理想的体育教学模式。 　　关键词：高职院校 体育俱乐部 教学模式 　　 　　On the Experiment and Research of Higher Vocational Sports Club Teaching Model 　　Zheng Guojin 　　(Yibin Vocational and technical College, Yibin, 644003, Sichuan Province ) 　　Abstract: According to the 2-year experiment and research, it shows that the practice of sports club in higher vocational colleges can promote the transformation of sports class attitude, cultivate good sports habit, promote the sports abilities and interpersonal abilities, further develop the variety of sports activities and cultivate good campus sports environment. The sports club teaching model is an ideal one that meets the new era and credit system. 　　Key words: higher vocational college; sports club; teaching model 　　 　　1.研究目的 　　体育俱乐部教学模式是将传统体育教育中的以牺牲学生个性、兴趣、爱好为主的模式进行了改善，取消行政班级建制，让学生自主选择教师，选择运动项目，选择学习时间，采用多类型、多层次的组织教学形式，从根本上改变了传统型体育教学的单调与乏味，极大地满足学生的个性要求，充分发挥学生与教师在教学中的整体互动功能，因此，日益受到学校师生的认同。进行“体育俱乐部教学模式”的实验与研究，其主要目的是检验这种教学模式在高职院校中的实际效果和可行性。 　　2.研究对象与方法 　　2.1 研究对象 　　在四川省高职院校中，采用分层随机抽取的方法抽取行业职业技术学院2所、地市级职业技术学院2所、民办职业技术学院2所，共6所作为研究对象，再随机抽取3所院校为实验组，3所院校为对照组。研究时间为2008年9月～2010年7月。 　　2.2 研究方法 　　2.2.1实验法 　　实验前对实验组与对照组学生的体育兴趣、锻炼习惯、体质健康状况进行测验，并通过显著性检验，均无显著性差异（P0.05），满足实验条件。实验组按照体育俱乐部教学模式进行教学，对照组按照传统体育教学模式进行教学。实验后对两者的实验结果进行比较分析。 　　2.2.2 问卷调查法 　　根据研究的需要设计调查问卷，并通过信度和效度的检验，对所有实验对象进行问卷调查。 　　2.2.3 测验法 　　对研究对象统一进行《国家体质健康标准》测试。 　　2.2.4 文献资料法 　　查阅有关体育教学模式、教育学、心理学等方面的资料，为体育俱乐部教学模式的研究提供理论依据。 　　2.2.5 数理统计法 　　对问卷调查和测验数据进行统计处理，分别对实验组和对照组学生在教学前后的各个单项指标进行对比分析。 　　3.结果与分析 　　3.1 按照体育俱乐部教学模式进行教学，能促进学生体育课态度的转化，养成运动习惯，提高运动能力。 　　2009年6月，2010年6月，分别对08级实验组和对照组学生进行了问卷调查，实验组和对照组学生在对待体育课的态度、体育锻炼习惯和体育运动水平的提高等方面有明显差异，实验组优于对照组。 　　 　　 　　分析其主要原因有二：其一，体育俱乐部教学模式以学生现有水平为出发点，在学生的积极参与下制定教学计划，增加了学生对体育目的、意义的理解，对体育锻炼价值的认识，不断提高体育态度水平，从而激发了学生积极锻炼的动机，养成锻炼的习惯。其二，体育俱乐部教学模式是以共同体育爱好为组织基础，强调学生主动练习，采用按层次分组教学与个别辅导相结合，充分体现因材施教这一教学原则，让学生不同层次