高职院校资助工作问题及诱因探析.docVIP

高职院校资助工作问题及诱因探析 　　【摘要】高职院校作为高校教育最为重要的构成部分，其在资助育人上也有着诸多缺陷，本文则从实际出发论述了高职院校资助工作中存在的问题、主要内容、造成该现象的原因以及如何改进的措施。 　　【关键词】高职院校 资助 问题 诱因 　　【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0023-02 　　引言 　　根据《2015年中国学生资助发展报告》，在本专科教育阶段，国家已建立了以国家奖助学金、国家助学贷款、基层就业学费补偿贷款代偿、应征入伍国家资助、师范生免费教育、新生入学资助、退役士兵学费资助、勤工助?W、校内奖助学金、困难补助、伙食补贴、学费减免及新生入学“绿色通道”等“多元混合”的资助体系。资助体系的完善已基本解决了高院校贫困学生有学上的问题，但关于贫困生如何全面发展问题却还面临着诸多困难。例如贫困生以”助“养家、贫困生精神贫困、技能贫困和信念缺失等。而随着国家对职业教育的不断重视，专科类学校数量呈现逐年递增，2014年全国专科类院校已上升至1327所。逐步扩大的高等职业教育体系吸纳了大量家庭经济困难学生群体，对于这些学生的经济资助和精神扶助成为了高等职业院校的一项重点工作。而高等职业教育的职业性、实践性和开放性，决定了高职院校在教育教学、学生培养以及职业发展方面的特点，因此探索高职院校资助中的问题也变得至关重要。 　　一、高职院校现行资助体系内容 　　根据国家对高职院校贫困大学生资助相关政策文件，在高等教育阶段，我国建立了以国家助学金、国家助学贷款、学费补偿、贷款代偿、大学新生入学资助、勤工俭学、校内特困补助、伙食补贴、学费缓交、求职补贴等“多元混合”的资助体系，同时实施新生入学“绿色通道”制度，以保证贫困学生顺利入学并完成学业。还有的高职院校利用假期走访在校表现优秀的贫困学生家庭，给他们送去慰问金。学校通过这一举措，既宣传了办学效果，又鼓励了贫困学生好好学习、顺利完成学业。这些资助体系的建立经过多年的实践，已经逐步完善成了层次丰富、覆盖面广、行之有效的资助对策，为解决我国贫困地区学生读书难的问题做出了重要贡献。 　　二、高职院校资助工作存在问题分析 　　1.经济资助覆盖面广而精准度不足 　　高职院校经济资助体系的完善，基本覆盖了高等职业院校在校贫困大学生的资助，但对于特别贫困、持久性贫困或因突发性事件引发贫困的大学生群体来说，其经济资助力度不够，扶贫精准度不足，没有形成程序性解决方案，导致部分贫困学生虽然受助，但经济困难依然成为其学习的巨大负担，无法真正资助到点、到位。虽然通过奖、贷、助、补、减和绿色通道等多种资助渠道，许多特殊贫困学生可以选择多种资助渠道交叠来减轻学费和生活费对于家庭的负担，但由于申请资助和审批需要过程，拨款时间固定，许多学生的学费和生活费需要先垫后补，在实际操作中也导致了大学生阶段性经济压力，特别是有多种因素交织导致的贫困，以及因突发性事件引发的贫困，在经济救济和扶助时会出现滞后，影响资助的实际效果。勤工助学也是高职院校的资助渠道之一。由于勤工助学方式脱离了无偿助学的方式，鼓励大学生在课余时间通过自己劳动，锻炼自身素质，提高实践能力，获得相应经济报酬，也被作为是育人工作中不可或缺的一环。但在高职院校的实际操作过程中，学校可提供的岗位数量少、层次低，提供的时薪较校外低，与学生所学专业不匹配，职位申请和职务匹配没有形成规范体系，导致多数贫困生对助学岗位信息不明，对勤工助学岗位评价不高。很多勤工助学岗位上的大学生是老师推荐的学生干部，他们之中大多数并不是家庭贫困问题学生，而是出于其他目的进行勤工助学，这使得勤工助学岗位并没有起到真正的效用。勤工助学岗位虽面向全校学生，但应该向贫困生倾斜，优先实现对贫困生的扶助，才能真正还原勤工助学的初衷。 　　2.资助活动的教育引导作用发挥不足 　　现阶段，高职院校的招生面向全国各地，学生家庭困难状况，难以进行实地考察认证。部分家庭经济困难生在被动接受无偿的方式资助的同时，容易产生依赖心理和不劳而获的消极思想，进而导致通过不正当手段获得所谓的家庭经济困难生身份[5]，在大学生中造成恶劣影响，致使学生资助工作背离宗旨，难以发挥其教育引导作用。 　　3.资助方案设计缺乏个体针对性 　　对学生的资助主要在经济方面，而且主要以资金资助为主，辅以勤工助学的形式，而高职学生的困难存在多样性与复杂性，学习方面的困难尤为常见。另外，社交、表达和心理等方面的问题学生也占有一定比例。而目前的学生资助工作尚未涵盖制约高职大学生发展的各个方面。 　　三、高校资助工作矛盾的主要原因 　　1.社会不良价值观的影响 　　目前在大学生思维中占据主要地位的不良思想包括：办事找关系、一切向钱看、急功近