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高职计算机硬件专业教材建设几点思考 　　摘要：教材作为职业教育环节中的一个组成部分，建设的好坏直接影响着学生专业技能的培养。本文分析了目前我国计算机硬件专业在高职教材建设的现状及存在的问题，提出了新的编写建议和注意事项。致力于通过教材建设的改革，探索出适合高职计算机硬件专业教学的新方法。 　　关键词：计算机硬件； 职业技能； 教材建设 　　 　　教材是教学环节中一个重要的组成部分，是专业教学改革中一项重要的基础建设。教材不仅是教学内容的载体，也是教育思想和教育理论的载体，更是培养职业技能的载体。单从我国高等职业教育中计算机硬件专业的现状来看，教材建设在一定程度上往往影响着本专业职业技能培养的发展方向。在多年的教学和实践工作中，我们对此深有体会。 　　 　　1 高职计算机硬件专业教材建设的现状及存在的问题 　　 　　1.1高职计算机硬件专业教材建设已经严重滞后于教学改革。 　　由于计算机技术的飞速发展，计算机新器件的不断地涌现，我们讲授的有关教材已远远跟不上这种发展，内容陈旧，结构不合理，不能满足新的专业目录修订的教学计划和课程设置的需要。就拿《计算机组装与维护》的书来说吧，现在市面上有关于计算机组装、维护和维修类的书籍相当多，但真正适合作为教材和方便学生自学的书并不多。绝大多数此类书籍在计算机内容上落后现实发展太远，在系统软件的安装方面叙述的篇幅过多，计算机部件的介绍过于偏颇，但在计算机部件特别是新型计算机部件的型号、编号和主要参数介绍的偏少，有的甚至根本没有涉及；特别是对于此类书籍中的重头戏--维护与维修部分介绍得更少，有的甚至是一带而过。 　　1.2高职计算机硬件专业教材理论知识与实践教学不能有机地结合。 　　许多高职院校选用的教材，内容结构偏重理论性，缺少相应配套的实验、实训（习）类教材，不能反映计算机硬件一线岗位对相应知识和技能的要求，甚至个别教材，由于从筹划到编写出版发行的时间过于仓促，错误率极高。有的教材与实验、实训（习）指导书配套不完善、不统一，理论讲授的脱离实际，不能指导现场实践，实践教学又不能如实验证理论所学。所以造成了理论教材与实践教材不相匹配，可操作性不强的局面。 　　1.3高职计算机硬件专业围绕新专业课程体系的特色教材建设远远不够。 　　这几年尽管经过各方面的努力，计算机硬件专业初步形成了一个新的、具有一定特色的专业课程体系，但这些课程体系中的教材在相关核心知识点的系统化、论证素材的组织，实验项目、实验设备的设计，实训（习）题目的统一规划等方面做的还远远不够。编写一部好的教材，需要很高的水平和经验，需要长期的知识积累。这些知识和经验的积累来源于长期的亲身教学与实践，不是单凭看几本相关书籍抄来抄去就可以完成的。高职计算机硬件专业教材特色不够，质量不高的主要原因，是教材编写人员往往没有实际教学经验，或有实际教学经验的又缺乏一线的岗位技能，而有一线技能的公司和人员不愿意、或没办法为教材编写提供实际应用的素材、案例和标准。 　　1.4高职计算机硬件专业教材建设在教材的内容上还存在承接性不强的问题。 　　这些年来教育部以及中国计算机学会在引进国外先进教材、组织专家编写面向21世纪的本土教材虽然有所成效，但真正按系统、专业特色、课程体系结构形成的系统教材还很少；同一专业中的系列教材，虽然在教学形式的安排上也做到了有序性，但在内容的承接性上还存在着一定的差距。 　　 1.5高职计算机硬件专业教材建设没有统一的规范和组织。 高职计算机硬件专业教材编写的人力资源匮乏短缺，高职院校计算机硬件与外设专业师资无论从数量、质量还是结构比例上，都远远不能满足高职计算机硬件专业发展的需要。许多教师承担着繁重的教学任务，还要忙于学历层次的提升、双师素质的培养与训练，无暇顾及高职计算机硬件专业教材的编写工作；在教材的编写过程中，许多高职院校之间，院校与出版社之间，他们的联系往往是单线的、偶然的、零星的，无法从宏观上有效地把各个高职院校教改成果较好地加以整合、引导与推动，形成统一的组织，进行统一的规范，编写出高质量的适合高职计算机硬件专业的特色教材。 　　 　　2 高职计算机硬件专业教材的编写原则与注意事项 　　 　　由于高职计算机硬件专业教材建设中存在以上诸多原因，一定程度上制约了高职计算机硬件专业教材建设工作的顺利开展，影响了高职计算机硬件专业人才培养目标的实现。长期的教学和实践经验告诉我们，教材的编写，在方向上要坚持以“素质教育和创新能力培养”、“稳定性和先进性相协调”、“理论性与实践性相匹配”和“自编与选用相结合”的原则，紧密结合新的专业课程体系，统筹规划，分层次构建了完善的教材体系。在写法上突出少而精的原则，力求简明清楚，贯彻原理、技术和应用并重，以及软硬结合的原则，引入最新的计算机硬件