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高职计算机网络技术专业人才培养模式实践研究 　　［摘要］计算机网络技术专业建设的三年实践，以面向生产、建设、管理、服务第一线培养计算机网络技术高素质应用型人才为目标，按“基于行动导向”的理念构建课程体系，采用多种方式实施和展开教学，培养一批基础知识理论系统，具有扎实的知识和技术应用能力、良好的职业素养并可持续发展的技术应用型人才。 　　［关键词］高职教育 行动导向 计算机网络技术 人才培养模式 　　［作者简介］刘永宽（1970- ），男，云南林业职业技术学院副院长，副教授，研究方向为高等职业教育管理；郑宏飞（1975- ），男，云南林业职业技术学院网络管理中心主任，讲师，研究方向为高等职业教育计算机教育教学改革。（云南昆明650224） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2010）33-0108-03 　　 　　高等职业教育是一种与社会经济发展关联度很高的高教类型，是为国家经济建设培养和提供一线应用型人才的基地。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）提出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。” 　　计算机网络技术人才同云南省经济建设、支柱产业、高新技术产业发展紧密相关。云南林业职业技术学院经过三年的专业建设实践，多次修订和调整人才培养方案，走出一条“面向生产、建设、管理、服务第一线，培养基础知识理论系统，具有扎实的知识和技术应用能力、良好的职业素养并可持续发展，体现知识、能力、素质三位一体的技术应用型人才”的人才培养模式的路子。 　　结合学院计算机网络技术专业的建设历程，主要做法如下。 　　一、构建行动导向的人才培养模式 　　（一）人才培养模式构建的理念和思路 　　高职计算机网络技术专业的人才培养模式，学院贯彻了“以学生为主体、行动为导向、能力为本位”的指导思想，以培养学生的职业能力和职业素养为目标，充分体现工学结合的特点，以典型工作任务为主线设计专业课程体系的架构，围绕计算机网络的知识与技能，实现课程安排“体系化”、教学内容“模块化”、教学过程“项目化”、实践实训“实战化”。 　　（二）以“职业面向”确定专业培养目标 　　本专业根本任务是为地方社会经济建设培养网络方向的高素质应用型人才。在制定人才培养目标时，充分结合云南省经济发展的宏观战略目标和市场实际需求，以就业为导向，面向市场、面向现代化建设，以“职业面向”为核心确定专业培养目标。专业人才培养目标是： 　　1.职业定位。网络管理、维护/安全工程师；网络布线、系统集成工程师；网页设计、网站规划与设计工程师；网络编程程序员。 　　2.岗位职业要求。熟练的计算机网络技术相关核心能力，较强的沟通、合作、管理与协调能力，学习提高能力。 　　3.基本素质。具有合格的政治素质，较强的质量和市场意识，良好的团队意识和人际关系，良好的沟通能力，较强的事业心和责任感。 　　4.职业能力。（1）专门的技术应用能力：系统硬件、软件，组装调试，管理维护，安全管理，布线，网页规划设计与美工，B/S、C/S前后台程序开发，数据库应用开发及电子商务。（2）通用能力：终身学习能力、工作能力、创新能力。 　　5.专业培养目标。培养具有诚信、敬业的良好职业素质，了解计算机网络技术领域的现状及发展方向，掌握网络规划、方案设计、网络工程施工和管理、网络维护、网站规划建设、网页设计等所需的基础知识和操作技能，基本具备设计、开发、管理和维护小型网络工程项目的能力，面向各企事业单位，从事计算机网络工程规划设计、施工管理、安装维护及网络应用工作并具有可持续发展能力的高素质应用型人才。 　　（三）以专业人才培养方案为核心，突出理实一体的教学理念 　　1.人才培养方案的指导思想和制订方法。坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学方针，以素质教育为基础，以能力培养为主线，突出应用性和针对性，面向“生产、建设、管理、服务”一线。 　　专业人才培养方案的制订方法和步骤：科研处负责聘用专业负责人和年度考核；教务处负责提出人才培养方案的指导性意见，并负责审定执行；教学督导室牵头负责教学计划的督导检查和人才培养质量的监控与评价；教学系部从历年任课的教师中聘用模块课程负责人与专业负责人共同形成专业建设骨干团队，研究并制订人才培养方案。 　　2.计算机网络技术人才培养方案的特点。（1）紧紧围绕职业核心能力构建理论知识系统和实践教学体系，注重学习能力和知识应用能力的培养。（2）加强实习、实训环节，按照由易到难、由浅入深、由专业到综合、由模拟环境到真实工作环境的过程来安排实