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高职财务管理课程教学实践几点思考 　　［摘 要］ 财务管理课程是一门实践性很强，同时又具有理论抽象、计算复杂等特点的学科。目前高职院校在讲授这门课时，普遍存在着重理论轻实务、重传授轻参与的缺陷。为此，我们对该课程进行多方面改革，以培养学生应用能力为主线，将多媒体辅助教学、案例教学和实践教学等有机结合起来，达到提高教学效率和教学效果的目的。 　　［关键词］ 财务管理； 案例教学； 实践教学 　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 02. 043 　　［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2012）02- 0076- 02 　　 　　财务管理课程是财经类专业的一门核心课程，但目前高职院校在讲授这门课时普遍存在着重理论轻实务，重传授轻参与的缺陷。而财务管理实际上是一门实践性很强，同时又具有理论抽象、计算复杂等特点的学科。所以，该课程的教学更应强调方法的应用，以利于学生实际操作能力和解决问题能力的培养。为此，本文将结合课程的特点对高职财务管理课程的改革创新进行探讨。 　　1 从课程实验特性出发，以Ｅｘｃｅｌ建模推动财务管理课程教学 　　财务管理课程的实验特性是指财务管理教学中加入计算机辅助教学，通过类似实验的方法，利用Ｅｘｃｅｌ为财务案例构建财务模型和进行财务分析，以加强学生实际分析问题和解决问题的能力。下面以实例来说明Ｅｘｃｅｌ在财务管理课程中的具体应用。 　　［例1］ 某公司计划进行某项投资活动，拟有Ａ、Ｂ两个方案，有关资料为：Ａ方案初始投资为２０ ０００元，经营期各年的现金净流量分别是１１ ８００元、１３ ２４０元；Ｂ方案初始投资为９ ０００元，经营期各年的现金净流量分别是１ ２００元、６ ０００元和６ ０００元。假设贴现率为１０％。要求：① 运用净现值法对上述两个投资方案进行选择。② 运用内含报酬率法对上述两个投资方案进行选择。 　　启动Ｅｘｃｅｌ，将相关资料及公式输入，建立Ａ、Ｂ两个方案的比较分析模型。结果如图1所示。 　　从上述计算分析模型可以看出，利用Ｅｘｃｅｌ函数对于净现值（ＮＰＶ）和内含报酬率（ＩＲＲ）的求解简洁明了，只需一步就可以完成原来需手工进行的复杂运算，且计算准确度大大提高。 　　值得注意的是，在教学过程中，不能因为课程的实验特性而忽视了基本概念和基本原理的讲解，要在讲清概念的基础上，强化应用。教学实践中，应把教学过程分为前后衔接的两个阶段：前一阶段是把握教材阶段，强调对基本概念和基本原理的理解，打下扎实的理论基础；后一阶段是上机实验阶段，通过Ｅｘｃｅｌ建模的应用，使抽象的理论知识简易化、直观化和图表化，加深了学生对基本概念和财务模型的认识，同时增强了学生动手操作能力，为未来实际工作储备了技能。 　　2 将案例教学与实践教学相结合，建立案例教学实践体系 　　将案例教学与实践教学有机地结合起来，在实践中组织案例教学，在案例教学中结合实践内容，是财务管理教学的最佳模式。 　　2.1 构建多功能仿真教学实验室，强化理论教学与实践教学的有机结合 　　高职教育具有学校教育与社会工作岗位对接的功能。所以，在财务管理教学中必须更多地采用案例教学、企业模拟实战（如沙盘演练）等实践性较强的教学方法。而无论是案例教学还是企业模拟实战，必须借助实验系统来构造课程的模拟教学环境。如，在财务管理课程开设时，采用案例教学的方式，使用Ｅｘｃｅｌ软件或在财务管理软件中根据单元学习的内容对实训案例进行操作，以验证对所学知识的掌握程度。还可以进行模拟实际工作岗位的实训，即以不同的岗位身份独立完成业务处理。另外，在相关课程学完之后，还可以针对一个完整的案例资料，从仿真企业环境、仿真企业流程、模拟职能岗位等各个环节进行综合实训，使学生如身临其境，体验较为实际的专业操作感觉。 　　2.2 建立校外实习实训基地，实现仿真模拟向全真模拟的转化 　　《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出：“根据高职高专教育教学特点，不断更新教学仪器设备，提高仪器设备的现代科技含量，形成教学、科研、生产相结合的多功能实验室和实习、实训基地。同时要建设好相对稳定的校外实习、实训基地”。财务管理教学应选择财务制度比较规范，应用比较成熟的企业作为实践教学基地，与其建立比较稳定的联系，开展单位财务制度设计实验；组织学生分期分批到企业参加财务实习，使学生在真实的环境、真实的条件下了解企业财务实施过程，得到针对性极强的业务技能训练和感受。同时，通过实习，还可以锻炼语言表达能力、沟通协调能力以及分析问题和解决问题的能力等。另外，还可以收集实际工作中的案例作为教学案例，丰富财务管理案例库。 　　2.3 采用走出去请进来方式，促