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高职贫困生幸福感缺失原因探究 　　摘要：贫困生是高职院校特殊的群体，其幸福感明显低于非贫困生，必须引起社会和学校的高度重视。导致高职贫困生幸福感缺失有入校后的彷徨和无奈、自我认知的偏差、各种压力、人际关系的困扰、素质教育的低下、社会支持方式不当、恋爱心理矛盾等七个方面的原因。我们探究贫困生幸福感缺失的原因，意在对症下药，帮助他们重建幸福美好的精神家园。 　　关键词：高职贫困生；幸福感缺失；原因分析 　　中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2007)12－0023－02 　　 　　高职贫困生指的是国家招收的高职大学生在校读书期间，其基本生活费用难以达到学校所在地最低的伙食标准，且无力支付学杂费用及购置必要的学习用品，日常生活没有经济保障的大学生。随着全国高校大规模的扩招和收费并轨政策的实施，大学校园里出现了越来越多因高昂学费而使其家庭背上沉重负担的贫困生。高职贫困生已经成为高职院校一个令人关注的特殊群体。关心他们的学习、生活，使他们享受大学生活的美好和幸福，不仅是构建和谐校园的重要内容，也是帮助他们正确认识自我、远离心理贫困、构建美好精神家园的需要。目前，许多高职贫困生在理想和现实的矛盾中心理上出现了巨大的落差，他们感受不到天之骄子、命运宠儿的幸福，所以探究高职贫困生主观幸福感缺失的原因并对症下药，就成为高职教育工作者刻不容缓的任务。 　　 　　一、进入高职院校后的彷徨和无奈导致幸福感的缺失 　　 　　高职院校是近几年才发展起来的培养技能型专门人才的学校，从整个高校招生体系来看还处于末类院校。一段时间内，人们对它的性质和发展前景等还不甚了解，甚至还带有偏见，进入高职院校的大学生也心态各异。特别是高职贫困生，他们从踏进职业院校的那天起，就四顾茫然，不知道给自己怎样定位，不能很快适应高职的学习生活环境，心里安不下高职这张装满知识、装满技能的书桌。研究分析发现，高职贫困生的这种彷徨和无奈体现在两种类型的人身上。一种是高考成绩比较好，选择高职是迫于家里的经济条件，迫于交不起理想大学的更高的学费的学生，可以说进入高职是他们人生中最无奈的选择。在这样一种心理状态下，他们对高职的学习生活不是带着一种幸福、一种渴望、一种憧憬的心态而为之，而是不得已而为之。他们看不到自己的未来，看不到自己的出路，只会慨叹命运的不公正。在这样一种心理状态下，主观幸福的感觉自然不会存在。另一种是学习成绩不好，各方面的素质也较差，没有学习的愿望，没有人生的目标的学生，但是家长们望子成龙，尽管他们囊中羞涩，还是咬紧牙、勒紧腰带，想让自己的孩子有一技之长，将来过上比他们幸福的生活，甚至渴望因此改变他们的命运。可是这类贫困生进入高职院校后，辜负了家长的希望，辜负了社会对他们的关怀，不能带着感恩的心积极投入到学习中去，依然彷徨，依然不注重个人综合素质的提高，浑浑噩噩打发时日。 　　 　　二、自我认知的偏差导致幸福感的缺失 　　 　　进入高职院校的贫困生，对自身状态的认知往往出现偏差，认识不到自我的潜力、优势和价值，挖掘不到自己身上的闪光点，不能理解“苦难是人生的财富”这句话的真实涵义。尽管他们也会背“天将降大任于斯人也，必先苦其心志、劳其筋骨”等古训，但只是说说而已。这种偏差突出地表现在以下两个方面： 　　1．自卑的心理 　　自卑的心理在高职贫困生中普遍地存在。由于家庭经济条件的限制，他们不可能像其他家庭条件好的同学那样随意消费，甚至连起码的生活必需品都要精打细算。所以很多贫困生在物质生活贫困的状态下产生了自卑的心理，错误地认为贫困是很丢脸的事，怕别人瞧不起自己，怕别人嘲笑自己的穿着和饮食。甚至在他们看来，同学对他们的帮助只是怜悯和同情。由于他们认识不到同学之间存在的真诚友谊,怨天尤人，把自己的贫困归结于命运不好,而不去想如何靠自己的努力改变现状。另外，高职贫困生多来自边远贫困地区，相对来说各方面素质比较差，尤其在音乐、体育、美术、电脑等方面的能力比较欠缺，这也是导致他们产生自卑心理的一个重要原因。因为自卑，所以他们孤独离群，缺少自信心，缺乏荣誉感，情绪低落，意志消沉，学习成绩上不去，人际交往少。 　　2．过度的自尊心理 　　如果高职贫困生能正确进行自我认知，调整心态，做到自尊、自立、自强，当然是好事，然而他们不能很好把握自尊的尺度。他们过分自尊，敏感多疑，同学无意中的一句话一个玩笑都会被他们错误地认为是在嘲笑自己，瞧不起自己，甚至会拒绝老师和同学给予的善意的帮助。误认为老师和同学的物质帮助是施舍而强烈挫伤其自尊，因而变得越来越孤僻和抑郁。 　　 　　三、各种压力导致幸福感的缺失 　　 　　我们常说，要把压力转化成动力。可是对于大多数高职贫困生来说，压力并没有转化为动力。其压力主要来自于以下方面：