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高职财务管理专业应用型人才培养策略 　　摘要：高职教育必须肩负起培养社会经济建设急需的应用型创新人才的使命，为建设创新型国家做出贡献。为实现高职财务管理专业应用型人才的培养目标，应采取以下策略：改革教学内容，优化师资队伍，改进教学方法，运用多媒体教学手段，加强实践教学和改革考核评价方式。 　　关键词：财务管理专业；应用型人才；培养策略 　　中图分类号：G712　文献标志码：A　文章编号：1002-0845(2008)12-0078-02 　　 　　一、财务管理专业应用型人才的含义 　　 　　财务管理专业应用型人才是指具有一定的经济理论基础，具备管理经济、法律、理财和金融等方面的知识和能力，能够熟练地运用财务管理的基本理论、方法和技巧，适合在各类企事业单位从事财务管理工作的高级应用型专门人才。在知识经济初见端倪、科学技术突飞猛进、创新成为企业和社会发展基本动力的时代，高职教育必须肩负起培养社会经济建设急需的应用型创新人才的使命，为建设创新型国家做出应有的贡献。应用型创新人才不仅是产业优化升级与发展的主要力量，也是全面建设小康社会的中坚力量。目前，我国高职教育在培养具有创新精神和实践能力的高素质人才方面还存在一些薄弱环节，需要不断改进和完善。 　　 　　二、财务管理专业应用型人才的培养目标 　　 　　高职要在激烈的竞争中持续发展，其核心的竞争力在于人才培养是否能满足社会的需求。因此，应用型人才的培养目标应以社会需求为导向，培养面向基层和面向生产第一线的应用型人才，注重提高学生自主创业和灵活就业的能力，不断提升应用型人才就业的市场竞争力，使学生通过大学的系统学习，能适应社会主义市场经济发展的需要。现代社会要求应用型人才要有一定的理论基础、较强的动手能力和二次开发能力。对应用型人才的培养还应以能力培养为本位，即要进一步提高学生的实际工作能力和解决实际问题的综合能力。这里所要求的“能力”不仅是岗位能力。更是职业岗位群能力；不仅是专业能力，也是综合能力；不仅是就业能力，更是创业能力。 　　财务管理专业人才培养目标应确定为：培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展，并具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力，富有创造性，对未来复杂多变财务管理环境有较强的适应性，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务和金融管理工作的应用型专门人才。 　　 　　三、财务管理专业应用型人才培养的策略 　　 　　1　改革教学内容 　　传统教学模式过分强调理论知识传承的系统性与完整性，忽视实践能力和创新精神的培养，这种人才培养模式必然与当前就业市场对应用型人才的需求严重脱节，因此教学应用型普通高等学校教学内容不仅要具有学术性，而且要具有现实针对性，教学内容要贴近社会现实与市场未来发展的趋势和要求。因此，要注重运用先进的教学手段和教学方法，在教育实践过程中改变以往的“填鸭式”、“一言堂式”的教学而实行开放、探究与合作教学，培养学生的创新意识和创新能力。教学内容要变“专才教育”为“通才教育”，为此，必须设置综合性课程和个性化课程，如将财务管理专业课分为财务管理理论课和ERP沙盘课。不同学科课程经过相互渗透、交叉与融合，有助于应用型创新人才的培养。 　　2　优化师资队伍 　　目前我们的教师队伍还不能适应应用型人才培养的要求，所以高校在引进或培养教师时，除了培养教师应具备的基本素质外，更应该关注提高其创新能力和理论联系实际的能力。与研究型和学术型高等学校不同的是，它要求教师不仅要具有学术性，而且要具有实践性。因此，要积极支持与鼓励从事理论课教学的教师通过多种途径提高学历层次并积极开展科学研究工作；要有计划地安排从事实践课教学的教师到生产部门锻炼或参加企业的课题研究工作，以提高他们的实践应用能力。此外，还可聘请生产第一线有丰富实践经验且有教学能力的管理人员到学校做兼职教师，充实现有的教师队伍，从而逐步形成一支结构合理、人员稳定、懂学科、懂专业、教学水平高、实践能力强和教学效果好的“双师型”教师队伍。只有提高师资队伍的素质和水平，才能从根本上保证应用人才的培养。 　　3　改进教学方法 　　ERP沙盘课的开设，需要大量运用案例教学法教学。这主要是因为案例教学法能使教学由注重知识向注重能力转变，由单向信息传递向多向交流转变，使学生由被动接受学习向主动学习转变。以往的案例教学是教师根据教学进度和需要精选案例，但由于财务管理教师大多不熟悉财务管理实务，所以很难达到预期的教学效果。为了弥补不足，应探索新的案例教学形式，如聘请优秀财务总监及专家为客座教授，定期为学生开设案例课。他们丰富的实践经验和生动的案例分析，有利于培养学生的独立思考和推理分析能力。其具体步骤如下：第一步，叙述案例。客座教授根据教学要求将精选好的案例