高职计算机网络专业教学改革探索与思考.docVIP

高职计算机网络专业教学改革探索与思考 　　[摘 要]本文在调查计算机网络专业课程教学现状的基础上，通过对课程内容、师生关系、资源以及教学活动组织等方面的分析，讨论了如何更好的进行网络课程的教学，从而促进计算机网络课程教学实效，培养社会需求性人才。 　　[关健词]网络专业课程、项目实践教学，案例教学 　　 　　我国正在加紧高等职业教育的发展。如何办出高职教育特色，如何设计课程及教学内容，是目前各高职学校有待解决的问题。 　　 　　一、网络课程教学现状 　　 　　现在大部分高校在计算机网络专业课程教学中多采用传统的讲授法和系统的学习，同时结合一些简单的实验来巩固和熟悉课堂上所讲的一些知识点，这其实是普通高校计算机专业的翻版、缩减或简易化，故导致学生为不愿意学，教师厌教，学生不被企业认可。传统的系统学习和讲授有许多缺点，它偏重知识的灌输，重理论轻实践，以教师为中心，以单项讲授为主，是代理式的学习方法，培养出的学生实践能力不足，不能满足当前社会对人才的需要。 　　 　　二、高职计算机网络专业课程的特点分析 　　 　　计算机网络是适应社会为共享资源和信息传递的要求而发展起来的。那么，高职教育的计算机网络专业课程，应具有那些特点呢? 　　首先，应从培养目标上体现高职教育的特点。高职计算机网络专业教学应以培养生产或服务一线的技术应用型人才为宗旨，专门性、实践性应当是其课程设置的基本定位，应以工作能力(技术应用能力和职业素质)为主线来设计课程教学体系。毕业生应具有“基础理论知识适度，技术应用能力强、知识面较宽、素质高”等特点。因此，高职教育计算机网络专业课程的培养目标，应是动手能力强的网络建设者维护者和管理者。 　　其次，应从教学内容上体现高职教育特点。高职教育中的。基础理论教学要以应用为目的，专业课教学要加强针对性和实用性。要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合。因此，在选取计算机网络专业课程内容时，应以基础理论“必需和够用”为前提，加强实践教学环节。 　　再次，应从培养方式上体现高职教育的特点。高职教育强调的是技能的培养。因此，在教育过程中，要处理好教师与学生的关系，在发挥教师在教学工作中的主导作用的同时。突出学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性。 　　 　　三、教学方式探讨 　　 　　计算机网络技术的发展速度是非常惊人的。如何使学生走出校门就能适应社会需求? 　　1、采用灵活多变的教学手段，激发学生学习兴趣 　　《计算机网络基础》课程是高职计算机专业的必修专业课。它有较深的理论性和系统性。刚接触到《计算机网络基础》这门课程时，学生普遍认为与他们心中的网络相差很远，很抽象。产生畏难心理。大多数学生对网络的理解很狭隘，他们上网做的最多的事是QQ聊天，对网络原理、网络功能没有概念，为此，激发学生学习的自觉性与积极性，是教学取得成功，使学生从被动接受知识变为主动探求知识的关键。 　　在授课中，教师可以利用各种方式，进行生动有趣的教学。可以结合授课内容，选择各种教学软件或制作相应的课件，充分采用多媒体教学或大屏幕投影直观教学、网络教学等现代化手段进行视听教学，使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感。能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣；结合实物讲解、采用实践教学法，可以使学生明白计算机网络是怎么回事，这样他们就很自然地走近了网络，消除了学习计算机的恐惧心理，提高学习效率。 　　2、以学生为主体，激发学生的学习潜力 　　我们主张互动式学习，学生成为主动的思考者和积极的参与者，学生主动地提出问题，思考问题，教师只是学习的引导者。这种情况下学生被强调的是学习的过程，而不仅仅是学习的结果。 　　为了培养学生的自学能力。首先要注重其基本能力的培养。这些能力包括；阅读能力、使用各种工具书的能力、获取文献资料以及利用信息的能力。为此，我们将按内容分为网络管理、网络安全、多层交换技术、防火墙技术、路由器技术等几个专题，每个学生根据个人兴趣选择一个专题，在阅读教材的基础上，充分利用现代信息检索工具，获取相关文献资料，并针对现有技术的缺陷提出改进措施，每人提交一篇论文。对学生的论文可以先让学生之间互相阅读，增加他们的信息量，最后由教师全面审改进行总结讲评。 　　3、改进实训教学环节，提高学生动手能力 　　“网络技术”是一门实践性很强的课程，教学中应特别重视“实训”这一环节，这要求学生自己动手、动脑去实验，只有真正接触网络设备、动手实践，才能真正理解各种网络协议和网络架构体系，才能激发学生对网络知识产生兴趣，理解网络技术。 　　为了充分调动学生积极的参与实训环节中，我从以下几方面改进实训教学。 　　(1)掌握学生的学习心态和学习规律，改变教学方法 　　我们在传统的教学中，我