高等职业教育中加强审美教育思考.docVIP

高等职业教育中加强审美教育思考 　　 [摘要]美育是社会主义教育的重要组成部分，对于完善人的全面发展的教育任务有着不可替代的作用。但是，审美教育现状却不容乐观。所以，高职院校应树立全面育人的教育观念，通过多种途径实施审美教育，以培养全面和谐发展的合格人才，提高中华民族的素质。 　　[关键词]高职教育 审美教育 全面发展 审美观 　　 　　在党的第十七次全国代表大会上，胡锦涛主席在报告中就优先发展教育，建设人力资源强国中指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”在我国的高等教育方针中也提出，使受教育者成为德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这些都说明美育在培养全面发展人的方面占有极其重要的地位。同时，也体现了美育是教育体系中不可缺少的重要组成部分，对于完善人的全面发展的教育任务有着不可替代的作用。 　　 　　一、审美教育及其地位和作用 　　 　　审美教育简称美育，是针对具体的对象培养他们对自然美、社会美、艺术美的感受、鉴别、欣赏和创造能力，帮助他们树立正确的审美观，建立客观的审美标准，培养他们崇高的审美理想和健康的审美情趣，为社会造就德、智、体、美全面发展的人才。 　　美育在素质教育中具有极其重要的作用。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高修养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”美育的作用是多方面的，它既对个体心理发生建构作用，又对社会文明建设产生促进作用。 　　首先，美育有助于人正确认识人生，确立正确的人生观和世界观。物质生活和精神生活的和谐统一，是人类生活的基本特征。审美是人精神生活的主要内容，它能净化人的心灵，培养人的高尚情操，提高人对事物的认识能力和辨别能力。因此，审美对一个人正确认识人生目的和人生意义有着重要作用，从而能促进人形成正确的人生观和世界观。 　　其次，美育能启迪人的思维，激发人的美感。人们要揭开大千世界的奥秘，首先需要有一种强烈的情感作为推动力。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对于真理的追求。”美育可以激发人们求知的渴望和热情，推动人们去探索、去追求、去发现客观世界的美以及审美活动的美感，成为科学家进行探索的智慧源泉之一，从而使形象思维和抽象思维相互促进，协调发展，使人的聪明才智得以充分发挥。 　　其次，美育能促进人的心灵结构的“内化”。实施素质教育的关键，就是要将道德、知识等教育转化为人的一种精神素质，使之形成真善美相统一的人格。美育冲破了狭隘的功利主义，比较容易与其他教育相结合。例如，审美教育是道德教育的情感基础和有利手段，通过审美教育，可以使外在他律转化为内在自律。所以，美育可以全方位地把其他教育带动起来，形成一个有机体。 　　最后，美育有利于培养全面发展的新型人才。二十一世纪对教育的要求是培养全面发展的人，全面发展的人应有综合化的知识结构，应是知识、修养、经验与情感的有机结合。而美育的社会功能就在于培养人、发展人，使人成为身心健康的完美人。因此，全面发展的新型人才需要有较高的审美素质，没有美育的教育也是不完整的教育。 　　 　　二、审美教育的现状与存在的问题 　　 　　首先，在教育功能上重“技”轻“美”的现象普遍存在。虽然我国的教育方针明确指出要培养德、智、体、美全面发展的人才，但是全面教育仍然很不完善，特别是职业院校迫于竞争与生存的压力，往往把培养全面发展的人才说在嘴上，其主导意识和行动却偏重于单纯的实用技术培养，一些学生及老师认为“只要技术好就行，其他无所谓。”因此，他们把美育变成软道理、软任务，说起来重要，做起来次要，甚至不要的状况普遍存在。 　　其次，从各类学校到全社会都比较重视智育，忽视美育。在社会中，智育往往被强化，而美育则处于相对次要的地位，尤其是忽略了美育在教育中的特殊作用后，导致进入高校的学生美学知识普遍贫乏，审美能力严重先天不足。例如，在我们的校园里经常可以看到一些学生坐没坐相，站没站样，衣冠不整，乱丢杂物，举止粗鲁，不会关心尊重他人，不懂得宽容谦让等。这些现象都反映出我们有些学生素质偏低，审美意识淡薄，审美修养缺乏，他们非常需要引导和教育。 　　再次，相当一部分人对审美观的确立和审美能力的获得存在错误的认识。从我们对呼和浩特市三所高职院校的师生调查和掌握的数据情况看，有53.8%的学生认为审美观念没有正确与不正确、先进与落后之分；53%的学生认为审美观念和审美能力的获得是生活中自然形成的。而事实上，审美观念作为人在审美活动中对美、美的规则和美感等问题的基本观念、基本观点，主要受世界观的指导和制约，又随着世界观的变化而变化。世界