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高等职业院校新一轮人才培养工作评估中图书馆内涵建设 　　［摘 要］依据高等职业院校新一轮人才培养工作评估方案的要求，分析了高等职业院校图书馆在新一轮评估工作中的地位和特点，阐明了图书馆在内涵建设上应在强化文献资源建设、加强馆员队伍建设、完善制度建设和创新服务方式等4个方面展开。 　　 ［关键词］高校图书馆；内涵建设；图书馆评估 　　 ［中图分类号］G251；G258.6 ［文献标志码］B ［文章编号］1005-6041(2011)05-0062-02 　　 　　 1 引 言 　　 根据教育部的统一部署和要求，高等职业院校（以下简称高职院校）于2004―2007年进行了首轮人才培养工作水平评估，2009―2013年又启动了新一轮高职院校人才培养工作评估。这两轮评估都把高职院校图书馆的建设纳入其中，并十分强调图书馆的建设在高职院校整体建设、发展过程中的重要地位和作用。经过评建，高职院校图书馆的内涵建设有了进一步的提升，社会服务能力得到了显著增强。 　　 　　2 新一轮人才培养工作评估对图书馆的要求 　　 根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高〔2008〕5号）文件的要求，新一轮人才培养工作评估要求图书馆在建设时充分运用现代信息技术，建立“高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台”（以下简称“数据采集平台”），实现“目标评估向过程评估转变”“硬件建设评估向软件（即内涵、质量）建设评估转变”“被动评估向主动评估转变”。［1―2］具体来说有如下3个特点。 　　2.1 更加重视“数据采集平台”以及学院年度报表中与图书馆相关数据的采集、上报工作 　　 根据教育部新一轮人才培养工作状态数据采集平台指标体系的要求，高职院校图书馆每年都要如实填报馆藏资料的事实数据，并根据分析结果制定整改方案，从而确保图书馆指标体系通过评估。［2］数据采集平台的建设直接决定着评估工作的成败。除了表1外，还设计表格统计阅览室、多媒体教室和语音实验室座位数。 　　 　　2.2 把图书馆内涵建设作为评估工作重点 　　 在首轮评估的实施过程中，图书馆侧重于硬件建设，评估图书馆的重点是生均面积、馆藏册数、开放时间是否达到了有关规定和要求；馆藏是否适应专业发展的需求，是否有现代化的管理手段；图书流通率是否达到了有关要求，图书是否有计划地逐年增加；通过校园网获取信息的渠道是否畅通，等等。新一轮工作评估虽然没有提出明确的评估指标规定，但是把图书馆内涵建设作为评估重点。诸如读者服务创新，文献资源建设，为教学、教研和地方经济建设服务的能力，图书馆馆员队伍的建设，管理制度的建设，能否采用先进的服务手段为教科研提供充足的教辅资料，是否重视教学资源库的建设与使用。 　　2.3 采用“绩效评价”模式进行评估 　　 新一轮评估工作不是让大家把主要精力放在对院校提供材料的“查证”上，而是以“诊断”“开方”为目的，从采集平台展示的结果（显性的或隐性的）中发现考察的重点与关键，进而分析、查找其成因。［3］在此基础上结合平台提供的“全息图像”和深层原因的剖析，对主要评估指标作出价值判断，与此同时，和学校一起探究解决问题、克服瓶颈的方法与对策。［4］ 　　 　　3 新一轮人才培养工作评估中图书馆的内涵建设 　　3.1 强化文献资源建设 　　 文献资源建设是高职院校图书馆开展服务工作的基础，不断丰富文献资源是高校图书馆始终追求的目标。高职院校在达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》的规定后，应着重做好以下两方面的工作。首先，提高文献资源建设的采访质量。结合各系、部教学、科研和学科建设的需要，安排各系、部教学负责人和学科带头人以现采或推荐的方式进行文献资源建设；按照新时期高职院校校园文化建设的新特点和新要求，加强大学生人文方面的文献资源建设。其次，优化配置文献资源。依据纸质文献与数字文献并重的原则，结合学校教学、科研和学科建设的实际情况，优化配置不同载体的文献资源。［5］ 　　3.2 加强图书馆馆员队伍建设 　　 目前，图书馆馆员队伍建设已经成为制约高职院图书馆内涵建设和发展的重要因素。要提高馆员队伍的整体素质，应采取以下3个切实可行的措施。1)选拔和培养那些具有较高政治觉悟和优良思想品质，且具有较强业务工作和科研能力的年轻同志，并委以重任。2)采取“内培”“外引”双管齐下的策略，努力改善馆员队伍的专业知识结构，提高馆员队伍的学历层次。3)采用走出去、请进来的方法，组织馆员到兄弟院校图书馆参观、学习，拓宽工作思路，提高业务水平；或者邀请有关专家到馆讲座；还可以安排时间组织大家集中学习业务知识和专业技能。同时，从职称评聘入手，调动大家刻苦钻研学习业务的自觉性和提高业务