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重作品设计，提升学生创作美的能力 设计背景 本课是为了配合我校“十一五”教育部规划课 题一一《课堂转型视阈下提升学生艺术素养的实践研 宄》（编号GHB093192）后续深入研宄、各学科渗透 艺术教育而设计的。对于中小学信息技术课来说，计 算机作品最能体现学生的艺术素养，而作品设计是实 现计算机作品的“蓝本”，也是创作美的过程，这一过 程在实际教学中往往被忽视，信息技术教师往往把计 算机作品课堂看作是技能训练的课堂，重操作，轻设 计，结果学生的作品只是简单的模仿，学生表达美、 创作美的能力得不到锻炼。本文以“新年贺卡我设计” 为例，注重作品的设计过程，为信息技术学科渗透美 育、提升学生的审美能力进行有意义的尝试。 教材分析 《新年贺卡我设计》一课是教科版《信息技术基 础》（必修）第五章第三节《图像信息的采集与加工》 的内容像信息是人们常见的信息表达方式之一， 的内容 像信息是人们常见的信息表达方式之一， 它形象、生动、直观、表意性强，是中学生必须掌握 的内容，也是重点章节。本课涉及知识点比较多，有 图像的类型、图像的常见格式、图像信息的采集、图 像设计等。如何把这些知识点有机地“贯穿”起来， 为下一课时“图像信息加工”实现相应计算机作品打 下基础呢？笔者想到了“新年贺卡”，本课时以贺卡设 计为主，第二课时以贺卡制作为主，以贺卡作品为载 体完成整个第三节的教学。 ?学情分析 图片信息是学生最喜欢的信息表达方式之一。在 初中阶段，学生对图片信息的简单加工有所涉及，对 常用的图片加工工具 Photoshop也有所了解，但 对图像信息进一步加工、设计、制作出自己的图像作 品接触得很少，对于图像相关理论知识，如图像的采 集、类型、格式等，学生了解得还不系统。这就需要 对这部分知识进行梳理，让学生有一个系统全面的认 知。 临近元旦，电子贺卡是表达友情的常见方式，如 果亲手设计、制作贺卡则更加突出这份情意。利用本 节课的教学内容，通过让学生设计新年贺卡，既能让 其明确在设计图像时应考虑哪些问题，初步掌握图像 作品设计的基本知识和相关理论知识，又能突出“感 恩”教育，达到一举两得的目的。 參教学目标 知识与技能目标：初步掌握图像的类型和常见的 图像格式；了解图像信息采集的途径、方法；初步掌 握图像作品设计的因素。 过程与方法目标：通过教师引领、课堂练习的方 式，初步掌握图像相关理论知识、图像设计因素；通 过设计新年贺卡实践活动，创造美、感受美、体验美， 内化图像设计因素。 情感态度与价值观目标：体验图像设计过程，提 升美的情感；加强感恩教育。 ?教学重难点 重点：图像的类型、常见格式，图像信息采集方 法，图像设计的因素。 难点：图像设计的因素，图像常见格式特点。 ?教学过程 情境引入 师：新年将至，如果制作一幅新年电子贺卡送给 亲朋好友，你如何着手呢？ 教师引导：城市在建设之前先有规划设计，衣服 在制衣之前也得先有设计，同样要制作一幅贺卡作品， 首先要做什么呢？由于贺卡所送的对象不同，其所突 出表达的主题不尽相同，后序的设计、制作也会不相 同，因此确定贺卡作品的主题是我们进行设计的第一 步。 步。 教师出示图像设计，突出表达某一主题。 师：你打算把新年贺卡送给谁呢？想要突出什么 主题呢？ 设计意作品设计的第一步是要明确所要表达 设计意 作品设计的第一步是要明确所要表达 的主题，健康、积极、向上的主题所展现出的“思想 美”是计算机作品的“灵魂”。在平时设计作品时，忽 视作品主题、不注重作品主题的选择比比皆是，这样 制作出的作品只是各类素材的堆积，作品“空洞无物”， 毫无美感可言，更谈不上“美”的创作。本课开门见 山引入，直奔贺卡设计的主题，目的是让学生首先明 确“主题”是作品设计、制作的“主线”，加深学生的 印象，选择“感恩”为主题，是围绕本课的情感目标 展开的。 图像信息的采集 师：如何把图像信息采集到计算机中来呢？请思 考以下几个问题:①如何把现实生活中的画面“采集” 到计算机中？②如何把珍贵的图书、字画采集到计算 机中？③目前课堂上要采集图像信息到计算机中，你 将采用哪种方法？（教师详细解释） 由此我们可以总结出，一般图像采集的方法有以 下几种：①数码相机。②扫描仪。③因特网。 设计意图：图像采集是本节课的重点之一，学生 大都有所体验，通过问题情境的营造引发学生的思考 和总结，从而达到学习本知识点的目的。 图像的类型与格式 师:请阅读教材第93?94页，完成“学习活动一”。 ?图像的类型可分为图和图。 ?请填写下表。 A1.文件容量大 A2.文件容量小 B1.放大不易失真 B2.放大易失真 C1.色彩丰富 C2.色彩变化少 DI.Flash、CorelDraw D2.Photoshop、画图 ?请说出下列图片格式的特点。 BMP ( )