浅谈钳工教学.docVIP

题目：浅谈钳工教学  《浅谈钳工教学》 摘 要：钳工教学包括理论教学和实训教学，传统的钳工实训安排，学生在基本技能的练习中,极易疲劳,加上动作单调,内容枯燥,学生出现厌学现象。本文根据钳工课程的特点,分析了教学中存在的问题和不足,并有针对性的提出解决问题一些做法。以便更好的适应当前迅速发展的教育实践，培养和激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，以适应当前社会发展需求。 关键字： 钳工教学 厌学 教学质量 兴趣 培养 激发 《钳工工艺》是机械专业的一门重要课程,包括理论课和钳工实训课，是培养学生实践能力的重要工种之一 , 钳工课堂教学还是以传统的方式为主，教师讲、学生听，教师主宰着整个教学过程，学生在教学过程中基本上处于被动接受的地位，对所学内容选择的余地很小，学生感觉到枯燥乏味,机械单调,没有主动获取知识的积极性,加上钳工是以手工操作为主的工种，学生以为钳工实训很辛苦，出现厌学现象。如何扭转这种厌学局面，提高钳工实训教学质量？本人在分析钳工课的特点、学生的心理状态的基础上,对钳工教学进行了改革,如何培养兴趣的角度进行论述，让学生从消极对待变成积极参加,提高了教学质量。 　　一、首先了解《钳工工艺》实训课的特点： 1、手工操作，工具比较简单如;锉刀、手锯、钢尺、锤子等。 2、脏，工作时会沾到铁屑或机油。 3、累，劳动强度大,体能消耗大。 4、作业周期长，效率低。　 二、钳工教学中存在的问题 由于钳工实操存在着上述特点,加之目前学生吃苦少、独生子女多的现状,在钳工实操教学中突出存着以下三个方面的问题; 　　一）学生学习钳工兴趣不高，厌学。 以为钳工劳动强度大,效率低, 认为机械工业技术已经发展到数控化生产阶段，不需要如此落后的纯手工加工方法，认识不到钳工工艺在现代化生产中不可替代的重要作用。在实操时,应付凑合,满足于及格,对自己要求不严,得过且过。 二）对钳工实操认识不高,思想不重视,实操态度不端正，上课玩手机现象经常存在，屡禁不止。　　三）学生怕苦怕累怕脏。 不屑做如此脏累的活。就是动手也不认真，不愿意完成既定的实操训练任务,在实操中偷工减料,影响了钳工实操教学质量的提高 四）学习基础差。念技工学校的学生大多数都是考不上高中，基础较差，学生由于在初中学业成绩或表现不好,受到老师表扬较少,受到批评较多,对学习无兴趣,厌学现象普遍存在 三、培养学生的学习兴趣，提高钳工实操质量 通过以上的分析,可以看出,影响钳工实操教学质量提高的因素,既有钳工项目特点的制约,也有学生主观方面的原因。如何解决这些问题???本人根据多年的教学工作总结，针对钳工教学存在的问题，结合学生好表现的心理特点，解决厌学问题的方法就是八个字：培养兴趣，激发兴趣。 一）培养学生的学习兴趣——是提高钳工实训教学质量的关键 兴趣是最好的老师，学生没兴趣学，老师讲课再好也没有用，在钳工技能教学中，教师的作用不仅在于传授知识，更重要的是要精心设计每一堂课，通过感性认识、启发诱导、尝试成功、寓知于乐等途径来培养好学生学习钳工技能的兴趣，促使学生生动活泼地、主动地、富有个性地学习，从而更好地达到获取知识，发展能力的目的。怎样在钳工生产实习教学中培养学生的学习兴趣呢？我从以下几个方面做了一点尝试，收到较好的效果。 第一，认识钳工 钳工专业对于新生来说，是一个十分陌生的课程。心理学的研究和教育工作的实践经验表明，采用生动的、适合学生心理发展水平的教育方式，把学习目的与生活目的的教育联系起来，可以成功地培养学生的学习兴趣。为此，在生产实习刚开始教学时，指导教师要花大力气讲好入门知识，向学生阐述学习钳工的目的、意义、社会价值，组织学生参观本专业的设备、工作环境、工作程序及历届钳工学生所完成的精制手锤、划规、卡钳、铰手等作品，学生看了这些工件后就会产生好奇，就会考虑它们是怎样加工出来的，产生动手一试的念头，促使自己去接触、观察、探索以至获取它。　　第二、热爱钳工　　要想学好钳工技能，就要热爱钳工。学习兴趣不是天生的，而往往是诱导而使兴趣产生，可以在钳工实习教学中，适当穿插讲述本工种的前景、老一辈钳工的先进事迹，介绍本校历届钳工毕业生在玉柴生产岗位上发挥的骨干作用、在生产中的发明创新以及锻炼成长的情况等，用学生看得见、摸得着的生动事例，从正面启发诱导，培养学生对钳工工种的热爱，鼓舞学生奋发努力，刻苦训练。 第三、追求钳工　　在教学中，教师必须有计划地扩大学生的知识面。因此，在教学过程中，应本着循序渐进的原则，根据实习课题系列化，从易到难、从简到繁，对学生进行技能、技巧训练，对学生已经掌握的技能不要重复过多地练习，对于难度大、较复杂的操作，不要急于求成，要从学生实际掌握技巧的进程出发，结合课题计划，逐步实施。只有在学生已有知识的基础上，使学生不断获得新知识，使学生感