徽风皖韵安徽省艺术教育中不可或缺的艺术奇葩.docVIP

徽风皖韵一一安徽省艺术教育中不可或缺的艺术奇葩 论文关键词：微风皖韵学校艺术教育文化传承 论文 通过对徽文化中有关音乐方面内容的阐述， 提出在安徽省艺术教育中，加强对“微风皖韵”的介绍和 学习，不但可以丰富艺术教育的内容，而且可以促进徽文 化自身的传承与发展，进而提出在艺术教育中，必须重视 本民族、本地区艺术形式的学习。同时也对“微风皖韵” 如何进学校提出了自己的建议。 国家教育部XX年针对学校艺术教育相继发布了（学校 艺术教育工作规程）和（全国学校艺术教育发展规划（XX年一 XX年）》两个文件，强调艺术教育是素质教育的重要组成部 分和促进学生全面发展的重要手段。然而目前学校艺术教 育基本上还处于探索阶段：除了缺乏相对稳定的课程体系， 艺术教育师资缺乏，教学设施建设滞后，教学理论和实践 无法紧密结合以外，笔者认为要想发展和完善学校艺术教 育，还必须要重视开发和利用学校所在地域的各类艺术形 式，将其作为学校艺术教育的重要教育资源加以利用。 笔者以为，安徽地区的学校在进行艺术教育的过程中， 应该重视结合其深厚的徽文化底蕴，把本地丰富多彩的地 方艺术形式作为艺术教育的重要资源。本文仅从音乐艺术 教育的角度加以分析，以求抛砖引玉，求得大家商榷与指 点。 一、源远流长的“徽风皖韵” （一） “徽风皖韵”是一种文化 安徽历史文化悠久，是中国史前文明的重要发祥地;安 徽思想文化活跃，流派纷呈；艺术灿烂，绚丽多姿；文化遗 产丰富，底蕴深厚，孕育了与敦煌学、藏学比肩而立，绚 丽精深的徽学。因此，“徽风皖韵”中蕴藏了无数珍贵的文 化宝藏，需要我们去挖掘、整理和传承。 （二） “徽风皖韵”中的音乐文化 1.安徽音乐一唱一首原汁原味地方民歌。安徽民间音 乐植根于人民，表现人民对生活的热爱和对美好理想的追 求，散发着浓郁的乡土气息，质朴天然。 安徽民间音乐有声乐和器乐两大门类，其中民歌是民 间音乐的重要组成部分。安徽民歌特点多样化:江南色彩区 风格抒情优美，欢快活泼；皖西色彩区风格高亢燎亮;淮北 色彩区，风格朴实粗犷；江淮色彩区混合色彩风格；皖东色 彩区风格风趣幽默等。 2 .安徽舞蹈一跳一曲“东方芭蕾”花鼓灯。安徽民间 舞蹈风格特色大致可分为五个不同色彩区：淮北及淮河两岸 的舞蹈风格粗犷炽热；皖西山区舞蹈风格明快；安庆及长江 两岸舞蹈风格秀丽文静;江南地区舞蹈风格古老刚健；院东 南地区舞蹈风格柔美。代表性的安徽民间舞蹈有花鼓灯、 滩舞、巫舞、龙舞、狮舞等。花鼓灯在全省流行区域最广、 参与人数最多、影响最大，在汉民族舞蹈中占有重要地位。 安徽曲艺一听一段“土掉渣”的安徽大鼓。安徽大 鼓是遍及全省的大曲种。淮北地区流行的曲种有太和清 音、毫州清音、四句推子、颖河溜等。江淮之间流行着白 曲；六安地区有四弦书；马鞍山、芜湖等地则有梨簧调等。 安徽戏曲一演一出韵味十足的黄梅戏。黄梅戏是安 徽省地方戏曲的代表剧种。黄梅戏以抒情见长，韵味丰富、 优美、动听，唱腔如行云流水，委婉清新、细腻动人，具 有浓郁的乡土气息，且通俗易懂，易于普及，深受各地人 民群众的喜爱。《天仙配》、《女骑马》等优秀作品，无疑是 艺术宝库中的精品。 安徽省境内的各学校，应该充分利用当地的各种艺术 表演形式，积极开展艺术教育活动。加强对学生传统文化 和古典美学的教育、熏陶和培养，让年轻人重新认识民族 传统艺术的美，为把安徽建设成为文化强省作出应有的贡 献。 二、“徽风皖韵”是安徽省学校艺术教育的重要资源 （一）丰富了学校艺术教育的内容 我国地大物博，各地区各民族都蕴藏着极为丰富的音 乐文化资源，充分利用这些资源无疑可极大拓宽学生的文 化视野。因此，将各地区的民间音乐、戏曲、曲艺等不同 程度地纳人学生学习的范畴，既能丰富艺术教育的内容， 又能使学生在欣赏的基础上对地方音乐文化产生兴趣。 （二）打破了原有单一的课堂教学模式 传统的单纯的课堂讲授难免会让学生感觉枯燥，而如 果把课堂移到学校之外，让学生亲临其境，活生生地接触、 感受到种种艺术形式，无疑会给学生带来更为强烈的视觉、 听觉的冲击，以及更为直观、感性的了解。“生活现场即课 堂”，这就是亲身感受当地的艺术形式的另外一种教学模 式。由此，再加上教师结合多媒体等教学手段，学生学习 效果必然呈现多元化，使学生再听课时感到更具体、更直 观、更有兴趣、记忆得更加深刻。 与此同时，还可以通过邀请专家、学者进校讲座以及 邀请民间老艺人、民间演出团体进校为学生表演等形式， 可以使得教学手段更加灵活，教学模式更加多样，艺术教 育的效果自然也就显现出来。 三、学校艺术教育是传承“徽风皖韵”的载体 （一）有利于促进徽文化的传承与发展 艺术教育是人类文化传承的重要载体，而对于我国优 秀传统文了各一一徽文化的传承来说，艺术教育更是具有 不可脱卸的责任。不仅如此，艺