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高校职业发展与就业指导教育 近年来，严峻的就业形势让高校毕业生的就业 情况越来越不容乐观。如何在严峻的就业竞争中提高毕业 生的社会适应力、竞争力，实现顺利就业和终生职业发展， 已然成为目前就业指导工 研究的难点和热点问题。 关键词：局校；职业发展；就业指导 在国际金融危机给我国经济和就业带来严重不利影响 的情况下，高校毕业生就业工作面临前所未有的压力和挑 战。大学生就业难不仅有经济发展、宏观政策、地区、家 庭等因素，大学生普遍缺乏科学的职业生涯规划更是一个 不可忽视的重要原因，尤其是大学生职业发展与就业指导 教育工作体系建设相对滞后，大学生职业生涯规划与就业 指导处于相对薄弱的状态，或缺乏高水平的师资，或缺乏 科学具体的计划，没有为大学生提供完善的指导与服务。 因此，高校要改善大学生就业难的现状，切实提高大学生 就业率和就业质量，促进大学生全面发展，就应及时有效 地创新就业指导与教育工作方法。 一、高校职业发展与就业指导教育现状 1、职业发展规划教育与学习意识薄弱 当前，高校管理者和教育者针对大学生开展职业发展 规划教育的意识还比较薄弱，他们普遍认为只有毕业后才 存在职业规划的问题。在校期间进行职业规划还为时过早; 这种观念上的误区和落后是导致大学生不重视职业规划教 育的关键。而从大学生角度来看，因教育观念误区以及对 现有的职业规划教育的不满意，从而导致误认为职业规划 教育对自己的职业生涯影响不大，从思想上忽视主动学 习。 2、 教育课程体系不健全 一直以来学校沿袭改革开放初期的职业教育模式，在 高年级或者毕业年级才会对学生进行职业教育和辅导，忽 视大学期间各阶段的职业规划教育，具有浓郁的功利主义 色彩与暂时性、突击性等特点。这种模式在近期会影响学 生择业、考研、留学等不同发展方向，在远期会影响职业 生涯的变化和发展。在教学内容上注重择业技巧和包装， 忽视职业素质与职业发展；在教学方法上注重理论灌输， 忽视实践指导与操作。 3、 教育师资队伍专业化不足 在师资队伍方面，主要以就业中心工作人员和学生辅 导员为主，结构单一。由于从事职业教育的指导老师专业 性不高。能为学生提供的服务水平十分有限。当学生面临 择业困惑或者需要放弃所学专业重新选择时，所产生的学 习、心理、思想等诸多问题，现有服务模式难以满足学生 的需求，难以有效解惑；甚至出现用思想教育来替代职业 教育的情况，使得学生对职业生涯规划教育和指导产生反 当前的职业发展与就业指导教育模式，对大学生未能 起到指明方向，答疑解惑的作用，主要表现为低年级学生 群体普遍存在人生目标不明确、缺乏学习动力、对未来迷 茫；高年级学生则在就业与考研之间彷徨，职业定位不明 确、面临择业时，或盲目自信蛮不在乎、或自信不足过度 自我“包装”，更有甚者出现严重自卑与焦虑或者逃避等， 极大地影响着个人的择业及职业发PC 极大地影响着个人的择业及职业发 PC O 二、高校职业发展与就业指导教育方法探讨 职业规划理论于20世纪90年代中期从欧美国家传人 中国，现已经广泛应用于教育管理、人力资源等相关领域 并对指导学生求职及未来职业发展具有十分重要的意义。 1、建立完善职业发展与就业指导教育机制 职业规划是指组织或者个人把个人发展与组织发展相 结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会 因素等进行分析。制订有关对个人一生中在事业发展上的 战略设想与计划安排。职业生涯规划不是简单就业指导， 更不是对正确价值观的简单说教。需要专门的机构.机制 和专业人士来开展工作，建立高校的职业生涯规划教育机 制，是要明确职业生涯规划教育在高校教育中的地位和作 用，树立正确的职业规划教育的指导思想，构建符合时代 需要与学生个性发展的课程体系与教育教学方法，以及符 合课程设置的专业化的教师队伍。保证教学计划、教学内 容的严肃性与规范性，使职业规划教育成为一门系统、科 学、实用的职业人生指南。 2、 建立实效性和针对性强的课程体系 应结合学校专业特点，设置符合学生专业发展的职业 发展与就业指导课程体系，课程体系要以职业生涯发展为 核心，职业素质为导向，不同的年级阶段特点为基础，实 现顺利就业和终身职业生涯开发的目的。低年级阶段课程 应使学生认识到职业生涯规划的重要性，初步了解职业内 容、专业特点与发展以及职业生涯基本理论，开展自我探 索，了解自己的职业兴趣、能力、性格及价值观。结合自 己的实际情况，理解和处理好专业与兴趣、专业与职业的 关系，加强自身职业素质以及综合素质的培养，规划大学 学业。高年级阶段课程应注重培育大学生职业精神和职业 素质，使他们能够熟悉国家有关就业政策，了解社会的需 求情况。 3、 建立结构合理的专业化师资队伍 建立一支与职业规划教育课程相匹配的教师队伍，并 强调师资的专业化；课程管理不一定是