2016-2017学年七年级数学上册教案：1.3有理数加法.docVIP

课 题 有理数加法 主备人 董博智 课型 新授课 教学 目标 知识与技能：掌握有理数的加法法则，会运用法则进行准确运算，能用有理数加法解决实际问题。 过程与方法：经历有理数加法法则探索的过程，培养学生归纳总结知识的能力； 情感态度价值观：通过师生合作交流，学生主动参与小组讨论探索获得数学知识，进一步培养学生合作意识，提高学习数学的积极性。 教学资源 借助PPT软件展示引例及变式训练题组 重点难点 了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算。 教 学 过 程 环节时间 教师活动 学生活动 设计意图 动态修改 情景引入 课件显示： 1、零下3摄氏度可记为 ，7摄氏度可记为 ，零下10摄氏度可记为 。-3、7、-10的绝对值分别是什么？它们的相反数又是多少呢？ 它们的大小关系又是怎样的？ 2、问题：气象局预报： 双辽2007年2月3日6点气温为3℃ ，当天最高气温比6点的气温高出5 3、课件出示课题 教师结合式子(-2)+4引出课题。类似的有理数的加法怎么计算呢？这就是我们这节课探讨的问题——有理数的加法。（教师板书课题） 出示问题1，学生思考后，师指名回答。 出示问题2，引导学生读题分析，学生合作得出3+5=8，当天最高气温是8℃ 问题1旨在通过复习旧知为后面的学习做铺垫。 问题2体现了数学源于生活，体会学习有理数加法的必要性，激发学生探究新知的兴趣． 双辽2007年2月6日2点气温为：-2℃，当天最高气温比2点的气温高出4 环节时间 教师活动 学生活动 设计意图 动态修改 创设情景 情境（借助数轴探究法则） 一只蜗牛沿数轴爬行，它现在的位置恰好在原点。规定向右为正。 （1）如果蜗牛向右爬2米，再向右爬3米，两次一共向右爬了多少米？ 2+3=5 -5-4-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 （2）如果蜗牛向右爬-2米，再向右爬-3米，两次一共向右爬了多少米？ -2+（-3）=-5 -5-4-3 -2 -10 1 2 3 4 5 6 （3）如果蜗牛向右爬3米，再向右爬-2米，两次一共向右爬了多少米？ 3+（-2）=1 -5-4-3-2 -1 0 1 2 3 4 （4）如果蜗牛向右爬2米，再向右爬-3米，两次一共向右爬了多少米？ 2+（-3）=-1 -5-4 -3-2-1 0 1 2 3 4 5 6 现在我们大家仔细观察比较这四个算式，看看能不能从这些算式得到启发，想办法归纳出进行有理数加法的法则？ 归纳总结法则并板书。 有理数加法法则： （1）同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； （2）绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝 小组合作，通过分类，观察，讨论得出： （1）符号相同的两数相加，和的符号与前面加数的符号一样，和的绝对值等于两加数的绝对值的和； （2）符号不相同的两数相加，和的符号与绝对值较大的加数的符号相同，和的绝对值等于加数中较大的绝对值减去较小的绝对值； （3）一个数和零相加和为这个数。 借助数轴，直观教学，让学生通过实践操作，用运动的情境感受“数形结合”的思想，使学生进一步体会有理数加法的意义和法则的运用过程，体现化归思想。 引导学生用准确的语言描述法则，使学生加深对法则的理解，培养学生的语言表达能力和归纳能力。 1）本节课我们学习了哪些内容？你有哪些收获？ （2）有理数的加法的计算时还应注意哪些问题？你本节课学习中还有什么困惑？和你的同伴交流一下吧！ （3）、师在学生交流小结基础上小结： 本节课我们主要学习了有理数加法，同学们要牢牢掌握有理数相加的方法和步骤， 即：（1）分类型：同号两数相加还是异号两数相加。 （2）确定和的符号：同号取同号，异号取绝对值大的号。 （3）确定和的绝对值（同加异减）。 板书设计 有理数的加法 一.有理数的加法法则 二.有理数的加法运算的步骤 教学后记 帮助学生正确理解有理数加法法则，正确运用法则进行计算，以小组为单位，合作探究学习，实行好生帮助差生的教学模式，让每生有所学！