《角的初步认识》教学设计及反思.docVIP

角的初步认识 教学目标： 1、经历动手操作做角、画角、认识角、在常用物品上找角的过程。 2、知道角有1个顶点、2条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角,能在物品图片上找到角,并画角。 3、在用小棒拼角、做活动角、用纸折角等活动中，积累学习经验，激发学生对角的好奇心。 教学准备： 教师：两条硬纸板、图钉。 学生：小棒、两条硬纸板、图钉、任意形状的纸。 一、情境导入 1、“同学们，咱们今天玩拼图形的游戏，好吗？” 请同学们首先拿出4根小棒，看看能拼成一个什么图形？ （注意要把小棒的连接部分挨紧） 用3根小棒能拼成一个什么图形呢？ 用2根小棒又能拼成什么样的图形呢？（多找几个学生到前面展示） 2、像这样用2根小棒拼成的图形就叫做角， 今天我们就来认识角(板书课题并贴角)。 角就是张口的部分,我们可以用弧线标出。 请同桌指一指你刚才用小棒拼成的图形的角在哪里？ （同学们要注意角是张口的部分，而不是某一个点） 老师这里也有角，请同学们指一指角在哪里？出示主题图。让学生自己找找图中的角。 二、学习例一 出示例1中的几件物体，（剪刀、闹钟、尺子）那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？你们看，角就是这样儿的：（课件中四个角从实物中移下来。） 这四个图形都是角。闭上眼睛想一想，角是什么样儿的？再用手比划比划角的模样。 （一）认识角各部分名称 1、用纸折的角来研究的