《在语言情景中感悟语言》-毕业学术论文（设计）.docVIP

w 带学生在语言情景中感悟语言 【摘要】语言情景是语言实践的土壤，任何语言行为都有其产生的语言环境。中学英语教学同样离不开语言情景，否则，就是舍本求末。肢解了语言的社会性、完整性，让人不知所云。语言离不开语言情景，在不同的语言情景中，语言的表达代表不同的意义。 【关键词】语言情景； 情景教学； 感悟运用语言 “老师，为什么同一句话在不同的会话中意思却不一样呢？”我们经常听到学生问此类问题。例如，“你做的真好啊！”赞扬肯定你的成绩。“你做的真好啊！”表示对你的所作所为深感无奈，充满了埋怨和不满。语言的褒贬之意也尽在其中。为什么会有这种现象呢？因为语言环境不同。言语行为总是在一定的情景中发生的，发生言语行为的实际情况（如有关的人物、事件、时间、地点等）也可帮助确定语言形式所表示的意义。 语境即言语环境，它包括语言因素，也包括非语言因素。是上下文、时间、地点、场合、对象等客观因素和使用语言的人的身份、思想、性格、职业、修养、处境、心情等主观因素所构成的使用语言的环境。在交际过程中，言语环境诸因素总是交错在一起影响着语言的使用。如文化背景、语言背景、思想意识背景、风土习惯背景，以至说话者同听话者的目的。 在现实的交际活动中，只有当交际的双方有条件地联系起来，交际活动才能够正常地开展，信息的交流才能正常地进行下去。 捷克教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的” 。我们应该由