《浅谈初中语文的分层教学》-毕业学术论文（设计）.docVIP

浅谈初中语文的分层教学 摘要：针对不同层次的学生的学习需求，最大限度地满足学生学习语文的需求，应采取“分层教学”，使用教学目标体现层次化，教学内容层次化，教学过程层次化，教学评价层次化，教学手段层次化，教学辅导层次化。 关键词：初中语文；分层教学；因材施教 “素质教育的要义第一是面向全体学生”。从孔子的“因材施教”到赞可夫的《教学与发展》“包括后进生在内的全体学生都得到一般发展”的原则。古今中外的教育家都曾生动地论述了这一点。从学生的文化需求、心理需求上看，它要求能提供一个良好的学习环境，以满足于不同层次的学生的学习需求。 1.教学目标的层次性 学生一般可分为学习能力强、学习能力一般、学习能力差三类，针对不同层次的学生，再目标的设定上，要因材施教。“学习能力强层次”。这类学生的特点是语文基础好，只是比较全面，对语文学习的兴趣浓厚，善于学习，勤学好问，善于表达，学习的主动意识强，能较好的把握学习的重点和难点。针对这类学生不停留在词汇的积累、阅读的规范、一般的写作上，要适当拓宽教学大纲的要求，认真进行教学，培养学生的能力，加强学习方法的指导，加强课后的练习。“学习能力一般层次”。这类学生的特点是语文基础一半，理解能力，分