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XX五年级语文下册第三单元教案分析（北教版） 　　古诗二首　　教材分析：　　本课围绕单元主题“我们去旅行”，选编了《夜雨寄北》和《枫桥夜泊》两首古诗。《夜雨寄北》蕴藏无限深情于质朴无华的词语之中，使人回味无穷。《枫桥夜泊》作者张继借着诗中的景物烘托自己的愁思。　　教学目标：　　学会本课的生字词，并且理解在诗中的意思。抓住重点的词句的意思，理解诗句的意思，体会诗中揭示的道理。朗读诗句，体会诗句文字美的，培养学生的语感。渗透学习作者的写作方法，即用描写景物或事物表达自己要说明的道理。　　教学重难点：　　理解诗句的意思，体会诗中揭示的道理。朗读诗句，体会诗句文字美的，培养学生的语感。　　教学构想：　　先介绍寒山寺的名气，引出本文的学习，然后引导学生练习上下文理解诗句，借助想象，理解诗歌的意境。　　教学准备：　　教学时间：　　2课时　　第一课时　　教学内容：　　有感情地朗读课文，背诵课文；培养学生对诗的感悟能力，想像诗所描绘的画面；体会诗人浓浓的愁绪。　　学生学习过程：　　一、质疑导入　　　江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。　　二、初读课文，把课文读流利。　　三、了解课文大意　　１、解释题目。２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。　　四、感受画面　　祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。　　五、分析课文，丰富认识　　１、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？　　２、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？　　诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？　　３、诗人可能在愁些什么？　　　苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪；　　乌鸦的叫声本来就很凄惨——　　天气寒冷，周围布满了霜气——　　河边孤单的枫树——　　渔船上的点点灯火——　　远处传来的悠远的钟声——　　　总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。　　带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。　　４、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。　　六、情境创设，加深理解　　　这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了：张公子，张公子，起床了吗？哟，看你眼睛通红通红的，怎么？昨晚没睡好？你没睡好，那你在做什么？　　　诗人经历过了无数个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚？　　七、自由背诵本诗。　　作业设计：　　默写古诗以及解释　　板书设计：　　枫桥夜泊　　月落乌啼霜满天，　　江枫渔火对愁眠。　　姑苏城外寒山寺，　　夜半钟声到客船。　　　　第二课时　　教学内容：　　引导学生理解这首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境。　　学生学习过程：　　一、导入：　　中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩如烟海，其中更是名家辈出。我想这其中大家最为了解的应该就是李白与杜甫吧。其实，除了这两位之外，还有许多著名的诗人，其中就有被称为“小李杜”的李商隐和杜牧。　　今天，我们就来学习李商隐的一首诗《夜雨寄北》。　　二、简介：　　李商隐（813-858）：字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人。是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，他的诗现存的有待600余首。　　三、学生朗读，教师进行评析。　　四、在评析的基础上，引导学生再读，教师范读。接下来进行分析诗歌。　　、练习上下文翻译全诗。　　2、分析诗歌。　　问：读完诗歌，你的眼前出现了几个形象？　　（二个。从“君问归期未有期”可看出有二个人物在进行问答。这首诗的诗题或作“夜雨寄内”，“内”即李商隐的夫人。现传各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或为妻子，或为友人。有人认为该诗是写给长安友人的。所以是亲人或友人在问询李商隐何时才能归去，但自己归期无定。诗人心境之郁闷、孤寂不难想见。）　　五、思维训练：　　（1）文学常识填空：　　李白、杜甫在文学史上有“大李杜”之称，而本诗的作者______和杜牧则有“小李杜”之称。　　（