XX六年级语文下册第5、6、7单元教案(教科版).docxVIP

XX六年级语文下册第5、6、7单元教案(教科版) 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　www.5y　　kj.co　　m　　课　　题　　音乐之都维也纳　　教学目标　　、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学习并掌握本课生字及其组成的新词。　　3、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。　　教学重点　　、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。　　2、引导学生在语言实践中,培养阅读能力，增强语感,提高积累和运用祖国语言的能力。　　　　教学难点　　、激发学生对于本篇课文的学习兴趣。　　课时安排　　2课时　　教学设计　　教　　学过程　　课前调整　　一、导课　　欣赏音乐。播放施特劳斯《蓝色多瑙河》，交流感捕捉个性，设下悬念。仿佛冥冥之中上天的一个安排，让奥地利这个国家与音乐结下不解之缘。奥地利首都维也纳，更是集中展现了城市独特的音乐个性。这节课就让我们乘着语言文字的翅膀，开始我们的维也纳音乐之旅吧。今天，我们要学习的课文就是——音乐之都维也纳。　　二、初读，把握主要内容　　、自读课文。　　要求：读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。　　2、检查初读。　　主要围绕以下句子展开：　　（1）它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。　　（重点指导长句停顿。了解“它”指什么，“北麓”什么意思，明白本段交代了维也纳的地理位置。）　　（2）18世纪以来，世界上许多著名的音乐家，如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美的乐章。　　（3）夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和（chānhuo）着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。　　（重点指导“掺和”一词的读音。）　　3、把握课文主要内容，训练概况能力。　　初读了课文，音乐之都维也纳给你留下怎样的印象？　　三、细读，感受独特魅力　　　１、引发兴趣，细读探究。　　《音乐之都维也纳》是我非常喜欢的一篇，每当读起这篇，我就会想起厦大易中天教授写的《读城记》。书中写到：“城市为什么可读呢？当然是因为它有个性，有魅力。”　　说到维也纳，最能体现这个城市独特“个性”的，非“音乐”莫属。那么，到底有哪些独特之处使维也纳堪称音乐之都呢？我们先学课文二至四自然段，请大家先用心默读课文的第二至第四自然段，把这三段中最能体现维也纳这个城市音乐个性的句子用“　　”线画出来，词语用“△”标出来，并且在旁边写下你的感受。　　2、学生静读，教师巡视。　　3、归纳梳理，引导交流。　　（1）学习课文第二自然段。　　①初品“摇篮”。　　②再品“摇篮”。　　（补充文字资料，感受音乐大师的魅力。（欣赏完）此刻,你最想说的是什么?）　　③深入解读“摇篮”。　　300多年前，这些乐坛大师就在维也纳以他们才智创造了无与伦比的音乐，一代又一代，滋养着生活在维也纳的人们，也推动了世界的音乐的发展。“摇篮”，一个普普通通的词语，却让我们再次感受到了维也纳音乐历史的厚重。　　④适度拓展。　　“维也纳的博物馆里，至今还陈列着他们的乐谱和手迹。”多少年过去了，这些乐谱和手迹依然充满着无穷的魅力。维也纳的人们，他们保留着这些音乐大师的乐谱和手迹，也保留着　　　　　　小结：是啊，一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界著名的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐章，当然是名副其实的“音乐之都”。　　（板书：历史——大师云集）　　（2）学习课文第三自然段。　　①指名读，谈感受。　　②重点品读两个“装饰”。　　（第一个“装饰”是“装扮”的意思，第二个“装饰”是“装饰品”的意思。）　　③深入思考：音乐是无形的，怎么又会装扮呢？　　引导学生关注“到处”“许多”“多”“就连”“也”等字眼，借此感受维也纳　　是一座用音乐装饰起来的城市。　　④欣赏文中提及的相关图片。（补充直观图片，点出课文插图，让学生有直观的感受）　　⑤感情朗读。　　是啊，“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”能通过你的朗读，来给大家介绍这座用音乐装饰起来的城市吗？　　（练读，指名读，抓住“到处”“许多”“多”“就连”“也”等字眼指导朗读。）　　小结：这么多的音乐装饰，所以作曲家勃拉姆斯曾感慨地说：“到维也纳一定要小心，不然会踩着地上的音符的”。　　（板书：城市——音乐装饰）　　（3）学习课文第四自然段。　　①读一座城市，更要读这里的人。维也纳生活的是一群怎样的人呢？　　②阅读这一段，你会特别关注那些字眼？　　引导学生抓住“随时”“还”“许多”“尤其”“总要”“惯例”等词语，感受维也纳的