语文人教版三年级下册检阅第二课时教学设计.docVIP

检阅 教学目标： 　　　1、有感情地朗读课文。 　　　2、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学重难点： 　　　理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学时间：两课时。 教学过程： 一、1，复习旧课： 师：（师提前在黑板上板书课题）今天，我们继续学习课文：检阅（生齐读课题）。 二、学习新课文：了解什么叫“检阅”。 师：有同学见过检阅吗？（生自由回答）有同学见过，有同学没见过。在2009年60周年国庆庆典的检阅中，中国人民解放军以整齐的军容，饱满的精神接受了党和国家的检阅，现在让我们再来重温一下当时那隆重的检阅场面。 3，师播放国庆60周年庆典的视频。（只放30秒） 4，看完视频，请生谈感受。 （步伐整齐、心潮澎湃、隆重的检阅、美的享受、视觉的盛宴等） 师：同学们，这就是检阅，每个人都必须与全队保持一致，手臂一致，脚步一致，目光一致，行动一致。可是，你们知道吗？在这么多一致的背后，那是无数次顶着烈日，冒着严寒的训练；付出了身上的衣服被汗水浸湿，又被太阳晒干，最后结成盐花的代价；每个人都磨破了一双甚至好几双鞋子。下面，老师将带着大家到波兰的首都华沙，去看看那里的检阅。请同学们打开书本第56页，（师出示两个问题，生齐读问题）请同学们带着这两个问题把课文自由地读一遍。（生自由读课文） 这是一次怎么的检阅？ 波兰的观众是如何评价这次检阅的？ （生读完课文自由回答以上两个问题） 生回答第一个问题： 师：课文中哪一段描写了检阅时的场景？ 师：你们就是现场观众，谁来把这隆重的检阅介绍给大家？（师出示第十自然段） （生读，声音要洪亮） 师：你为什么要用洪亮的声音来读这段话？（因为心情激动、快乐、骄傲） 师：请你们一起来介绍介绍，让老师感受到你们的骄傲。（生齐读） 生回答第二个问题： 师板书：这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ 师提问：这个小伙子指谁？（博莱克）这些小伙子指谁？接下来，我们就走近博莱克，去体验他“棒”在何处。 师：谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？（师出示第12段） （一生读，师课件出示配有画面的文字。生再齐读） 师：看，这位小伙子就是博莱克。他有什么与众不同吗？（师邀请一生上台体验拄拐走路，感受博莱克要做到“像别人一样”有多么难。）生体验后谈感受。 师：看着这拐杖，这高昂的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？ （生自由回答） 师：听了你们的夸赞，在队伍中的博莱克当时的心情又是怎样的呢？（自信、骄傲、激动、自豪） 师：自信、骄傲的博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！（生齐读） 师：俗话说：“台上一分钟，台下十年功！”透过这个镜头你仿佛看到博莱克在检阅之前是如何训练的？（生各抒己见） 创设情境： 当博莱克的手掌撑破了皮时，他 。 所以，我们发自内心地称赞他（生齐读：这个小伙子真棒！） 当博莱克重重摔倒在地上时，他 。 所以，我们情不自禁地称赞他（生齐读：这个小伙子真棒！） 当其他队员结束训练离开时，他 。 所以，我们不由自主地称赞他（生齐读：这个小伙子真棒！） 当 时，他 。 所以，我们诚心诚意地称赞他（生齐读：这个小伙子真棒！） 师：这一个个镜头，一幕幕场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，这是个怎样的小男孩？（师板书：身残志坚、自信坚强） 师：所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——这个小伙子真棒！（生齐读并配上动作） 师：老师听到了你们发自内心的称赞！如果博莱克是靠他的自信和坚强赢得了观众的称赞，那么儿童队员们呢？为什么他们也得到了观众的称赞呢？让我们走进检阅前的那次讨论，去看看，去听听，去想想，就明白了。 （生读一读第2——9自然段，讨论讨论。） 师：他们在讨论什么呀？（游行检阅时博莱克怎么办？） (队员们的为难、在乎、重视、在意) 师：哪些地方体现队员很为难？（第三、四、五、六段） 第六段有五个问号，多为难呀！谁能把你的为难传递给大家？（生读出“为难”的语气与神情） 师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了吗？相信他会理解的，还用为难吗？ 师：我们来模拟一下当时的情景，谁愿意承担劝说博莱克的任务？（生劝说） 师：博莱克，听了他们的劝说，你心中有什么感受？（生谈感受） 师：博莱克自卑了，伤心了，绝望了。这可怎么办呢？队长，队长在哪里？你可是儿童队的核心啊！你有好主意吗？ （一生读第七段，师出示队长的话，全班齐读） 师：队长的主意好在哪里？