语文人教版三年级下册_齐云_小学语文_争吵.docVIP

15　《争吵》教学设计 教学目标 1．认知目标：读懂“我”和克莱谛争吵后各自表现。体会争吵前后的心里变化。 2．技能目标：感情朗读课文中的有关段落 3．情感目标： 体会父亲说话的含义，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容的道理。 教学重点 揣摩品味课文中的关键句子，关键词语。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、诗词导入 1、出示“天天向上，每日读诗”，学生齐诵。这些诗句共同的主题是什么？（友谊、朋友）对，就是朋友。朋友是我们人生中一笔极为宝贵的财富，我们和朋友一起哭，一起笑，一起分享美食和秘密。可是有时候，好朋友间也会发生矛盾。你们有这样的经历吗？你什么感觉？你是怎么做的呢？ 2、揭示课题：今天我们要学的课文讲的就是两个朋友发生争吵的事（板书课题）。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们翻开课本60页，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通顺句子。读完后用端正的坐姿告诉老师你已经读完并在用心思考第二个问题。 课件出示：谁和谁争吵？ 发生争吵后，他们是怎么做的？ 结果如何？ 学生自己读课文。 2、率先读完的同学坐姿可真端正。小对手擂台赛又开始啦！有信心闯过所有关卡吗？（有） 课件出示第一关：提炼文意关。点小对手回答。板书：（“我” 克莱谛） 过渡：好，“书读百遍，其意自见”。看来同学们课下预习工作做得很足，小对手们旗鼓相当，都非常