语文人教版三年级下册《32夸父追日》的教学设计.docxVIP

《夸父追日》教学设计 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本着这一教学理念，结合本文特点——想象神奇，我在设计时，努力体现中段略读课文的要求和年段训练目标，让学生充分自读自悟，适当合作学习，在使学生阅读能力得到培养的同时，养成乐于与同学交流的习惯。当然，在教学过程中，也不能忽视教师的点拨引领作用，略中有精，抓住文本关键词句，通过有效的语文实践活动引导学生感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，获得思想启迪，否则，略读就成了“泛读”。 【学习目标】 1、了解 HYPERLINK / \o 课文 课文内容，体会神话传说的神奇。 2、交流从故事中得到的收获。 3、培养独立阅读能力。 【教学重点】 了解课文内容，体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。 【教学难点】 感悟夸父追日的执著、奉献精神。 【教学流程】 课前导入：同学们，相信?你们平时都喜欢读神话故事，下面我们就来做一个游戏：猜一猜神话故事中的人物，准备好了吗？（生：准备好了）老师读句子，同学们举手猜。 ?1、看图猜人物：? 老师： (pì) （1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古? （2）他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。——大禹（y?） ?（3）