语文人教版四年级上册口语交际 童话阅读指导课教案.docVIP

《走进安徒生的童话世界-卖火柴的小女孩》 口语交际童话阅读指导课教案 河北省邢台县宋家庄乡中心学校 李圆圆 教学设计思路： 　　1、让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 　　2、在读童话故事的过程中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 　　3、在小组讨论中还进行团结互助、交流合作的思想品质教育。 结构流程图： 　　揭示专题－呼唤旧知、指导文本－小结方法、鼓励读书－拓展延伸、推荐阅读—总结本课。 教学目标： 　　1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣。 2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法、激发情趣。 教学重点： 1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。 2、掌握读懂童话人物和道理的方法。 教学难点： 通过阅读激发学生读书的兴趣。 教学用具准备： 课件、配乐—《绿野仙踪》、《卖火柴的小女孩》资料、写读书笔记的表格。 教学过程： 揭示专题 1、孩子们，你们喜欢看书吗？有一种书一定伴随着你成长，就是童话故事，那么关于童话故事你了解多少，你眼中的童话又是什么样子的呢？（出示课件1、2、3并请同学来回答）。现在我们一起来看一看童话究竟是什么呢?（出示课件4、5，学生齐读。） 2、接下来让我们一起走进安徒生的童话世界。 课件展示（出示课件6-9）：童话故事图片 　　3、你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（学生回答，师适时进行表扬，真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。）那你知道这些童话人物都出自于谁的笔下吗？（学生答：安徒生，老师出示课件10—安徒生的图片）现在就让我们一起走进安徒生的童话世界，（出示课件11），去感受童话的魅力。（板书课题：走进安徒生的童话世界） 二、呼唤旧知、指导文本 　　1、（1）我们来了解一下安徒生，请看安徒生小资料（出示课件12，请学生来念）他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》（出示课件13、14）让我们来初步了解一下他和他的童话吧！ （2）出示《安徒生童话全集》图书目录（出示课件15），并提问学生从目录上你了解到了什么？（请学生回答）。 2、安徒生实在是太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示课件16，男女生分读） ?如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； ?如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； ?如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； ?如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； ?如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； ?如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 3、下面我们就读一读《卖火柴的小女孩》吧！（出示课件17，并板书“卖火柴的小女孩”） (1)读书要做到三点（出示课件18），请学生一起来念。 (2)指导读书方法：浏览性的泛读法（出示课件19、20,并板书“读书方法--泛读”） 1学生了解什么是泛读法：对大部分浅显易懂的书，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。 2请学生运用泛读的方法快速浏览《卖火柴的小女孩》，并说一说这个童话故事的主要内容。（请学生回答） (3)指导读书方法：限量速读法（出示课件21，并板书“速读”） 1解释什么是限量速读法（出示课件22）：在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。 2请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。（出示问题—课件23）：童话中一共出现了几个人物？（请学生回答：小女孩、生病的妈妈和去世的奶奶） (4)指导读书方法：精读法（出示课件24，并板书“精读”） 请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这些人物的理解(学生体验精读的方法)。 4、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理呢？（请学生思考，再请学生回答） 老师做出总结（出示课件25，学生齐读：这个童话故事告诉我们，旧社会的反动派统治使一些儿童享受不到童年的温暖，安徒生从小就是这样，和母亲乞讨维持生活的，所以这篇童话恰恰写出他的心声，呼吁人们对儿童的重视同时也在打击和揭露旧社会不公平的统治）。 5、读了《卖火柴的小女孩》后，你有什么感受呢？ (1)请同学们带着这个问题在小组内交流，把你的体会在小组内交流探讨。 (2)小组代表