语文人教版四年级上册爬山虎的脚教案设计第二课时.docxVIP

爬山虎的脚教案设计 第二课时 一、 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%A4%8D%E4%B9%A0/ \o 复习 复习第二自然段。(课前板书好课题) 上节课，我们从课文中，知道了爬山虎叶子的特点。爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。长大后，那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，这一墙的叶子，就宛如一片绿绿的湖，风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。在这郁郁葱葱的叶子下面，还藏着什么呢？对了！是爬山虎的脚！今天我们就一起来认识爬山虎的脚。二、学习第三自然段。 1.课前，老师布置大家观察爬山虎的脚，谁来说说你观察到的爬山虎的脚是什么样子的？ 2.读第三自然段，看看你和叶圣陶爷爷观察到的角是一样的吗。边读边画出描写爬山虎脚的句子。 3.请一个同学来读一读第三自然段。 4.爬山虎的脚是什么样子的？（师适机板书） 它是一些枝状的细丝，像什么？（蜗牛的触角），作者把爬山虎的脚比喻成蜗牛的触角，说明脚很（细）。并且它的脚有六、七根，和我们人的手一样，也有很分枝。这么细的脚，他还看出细丝是枝状的，有五六根，可见作都观察得非常（仔细），写得很（具体）。还告诉了我们脚的（颜色），是什么颜色的？还说了脚的（位置），脚长在哪儿？板书：长叶柄地方的反面（这是它的位置）枝状的细丝（这是它的形状）嫩红（这是它的颜色） 5.大家看，这是什么？老师想画它的脚，你们说应该画在哪 说爬山虎脚的位置、形状、颜色吗？ 6.师引说。三、学习第四自然段。 1.陶爷爷观察得可真仔细，他不仅发现了脚的位置、形状和特点，还知道了它是怎么爬上去的呢。你们想知道吗？赶紧读一读第四自然段吧！边读边把爬山虎向上爬的句子划下来，仔细品味品味，还可以学着做做动作。 2.爬山虎的脚是怎样向上爬的？（生汇报） a.“巴住墙”是什么样子？（紧紧地贴、吸在墙上）为什么要“巴住墙”？（这样茎才不会掉下来？）这是往上爬的基础，这个“巴”字用得可真好，如果改成“贴在墙上”，怎么样？（没有把爬山虎的脚牢牢吸住墙的样子写出来）这么细小的脚，怎么可能巴住墙的呢？（因为六七根细丝的头上都变成小圆片了）b.巴住墙了，再怎么往上爬？（细丝变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）同学们，假如我们的手指就是爬山虎的脚，和你的同桌一起演示一下爬山虎往上爬的过程。谁来边说边演示给我们看。（指名生上台表演）我们一起来边说边做。（全体起立，举起双手，做动作。） 3．看看我们做的和爬山虎往上爬的影片一样吗。（观看影片） 4．爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬，刚才只爬了一步，同学样想像一下，爬山虎是怎样朝更高处爬？和小组内的同学讨论讨论。(这一脚一脚，爬山虎都爬得非常的稳固。)5．我们一起来读一读爬山虎往上爬的这一段，边读可以边做动作，注意划线的词，要重读。（出示句子）6．对照板书，背诵这一段话。7．如果你细看这些细小的脚，你会想起什么？（出示图片）四、学习第五自然段。叶爷爷观察得认真，写得也很生动。同学们，你们知道吗，爬山虎触到墙的脚和没触到墙的脚是有所不同的。课文中还写到没触着墙的脚会怎样？联系上下文想想，“萎”是什么意思？这说明爬山虎的脚与墙有着密切的关系，课文哪一个自然段还说明了这种关系？（第一自然段）陶爷爷运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整了。（如果有时间把一自然段和第五自然段读一读。）五、总结点题。叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？（观察细致）不仅如此，你从文中看出了吗，陶爷爷在写爬山虎之前连续观察了很长时间，从哪里可以看出来？那么今天回家后，我们就用陶爷爷写“爬山虎”的手法去观察一种植物，看看谁是观察最细致的孩子，好不好？