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直击英语中高考新题型：评价运用能力的新技术 HYPERLINK 4:8080/query/browse_document.jsp 鲁子问 【专题名称】 HYPERLINK 4:8080/query/browse_document.jsp 中学外语教与学【专?题?号】G381【复印期号】2014年07期【原文出处】《 HYPERLINK 4:8080/query/browse_document.jsp 英语学习》(京)2014年3下期第9～12页【作者简介】鲁子问，华中师范大学教授，博士生导师，教育部《英语课程标准》专家组成员，国家教师教育资源专家，教育部首批国培专家，上海外国语大学等大学兼职教授，加拿大卡尔顿大学访问教授（2013-2015），伦敦三一学院中国首席学术代表。 ????由教育部考试中心编写的《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲》已出炉，新考试大纲与去年相比高考英语科目的调整最大，删除了延续数十年的“语法词汇多项选择题”，代之以“语篇语法填空题”。此外，在2013年考纲基础上更换了所有样题。????语篇语法填空题的形式为：在一篇200词左右的语篇（短文或对话）中留出10处空白，部分空白的后面给出单词的基本形式，要求考生根据上下文填写空白处所需的内容或所提供单词的正确形式，所填写词语不得多于3个单词。考生需灵活运用语法知识，如单词词性、动词时态、名词单复数、连接词、代词、冠词等，判断各空白处应填写的内容。其目的是考查考生理解语篇的能力、分析句子结构的能力及熟练运用语法知识的能力。????尽管中高考题型改革不是英语评价改革的根本性因素，也不是最有价值的因素，但却是最显性的因素，因此它成为仅次于分值改革的关注焦点。在此用一则短文简要说明几种主要新题型的技术本质，或许有助于促进学习的评价改革，更或许可以有助于指向评价的学习。????我们说，只要评价是真正评价运用能力的，那么指向评价的教学也便肯定是指向运用能力发展的。当前中高考英语试题的大部分题型都是具有清晰的能力指向的，但由于或此或彼的原因，其能力指向并未彰显，尤其是在考试复习环节，这一指向往往被异常成熟的复习备考技术所遮蔽。新题型之新，是它的运用能力指向特别显著，亦不会被已有的复习备考的纷繁技术所遮蔽，因此，揭示新题型的运用能力指向，会有助于促进开展培养运用能力的教学。????当然，这仍然只是可以，而不是必然。因为复习备考的技术惯性非常强大，任何运用能力指向的努力都可以被消解。非常坦率地说，当前的中高考英语题型变革只是评价技术的变革，而不是评价方向的变革，更不是评价理念、评价哲学的变革。而在当前改革整体导向与社会文化现实背景下，从技术进行变革是不二选择。作为英语教师，我们应该积极迎接这种变革，以此作为改革不断走向深化、最终实现改革理想的契机。????我国高考自20世纪90年代的NMET改革以来，就一直坚持“能力立意”，如笔者以前所分析，高考英语基本题型都是评价运用能力的，具体请见笔者《高考英语题型能力分析与教学建议》（《课程·教材·教法》2009年第5期）等文章。????以下分析说明三种中高考新题型的技术内涵，以起管窥蠡测之效。????一、听力填空????现行的中高考试题中的听力试题，就是评价学生的听力理解能力的，只是其评价技术采用的是由学生从多个选项中选出正确的选项这一技术。该技术存在很多弊端，比如无法判断学生是通过猜测选择正确答案，还是真的听懂了而选择正确答案，而且无法判断学生听懂到什么程度。????新的中高考听力试题采用了“填空”的方式，如：听下面的一段对话，完成第16至20五道小题，每小题填写一个词，听对话前，你将有20秒钟的时间阅读试题，听完后你将有60秒钟的作答时间，这段对话你将听两遍。（见表1）????????这一新题型显然可以非常准确地测量学生是否准确地听出了相关信息（当然，前提是要求学生填入的词是信息相关的词），因为这些信息无法猜测，只能通过听而获得，而且听懂了100%就能完全准确填写信息，若只听懂了一部分，则可能无法完全准确填写信息。????显然，传统听力试题和新听力试题都可以测量听力理解能力，但新题型更加准确，二者都是对听力能力的评价，但新题型评价技术更优。????这一题型要求我们在平常的听力活动中，注重记录所听信息，从听的本质上培养学生的听力理解能力。我们相信这样的真实听力活动，既可以培养学生的听力理解能力，又可以提高学生的考试成绩。????二、任务型阅读????在中高考英语试题的改革中，任务型阅读是最广泛使用的题型，主要有阅读填信息表、阅读填文章结构表、阅读补全短文、阅读回答问题等。????我们阅读文章，通常都是为了获得相关信息，包括整体信息、具体信息，对于整体性信息，我们可以用结构图表的