中国英语学习者听、读理解水平差距_ 调查与思考 ——一项基于读、听测试的实证研究.pdfVIP

·66 · (FLLTP)2014 4 外语教学理论与实践 年第 期 、 中国英语学习者听 读理解水平 差距:调查与思考 * ＊ ——— 、 一项基于读 听测试的实证研究 同济大学 戴 劲 : ， 、 摘 要 本研究通过分析双因子互动情况下的四次测试结果 对中国大学生英语听 读理解水平的差距 。 ， ， ; 状况进行探讨 调查结果表明 使用相同语篇时 学生的阅读理解率明显高于其听力理解率 采用相同的语 ， ， 。 言输入方式时 学生的广播语篇理解率均高于其散文语篇理解率 但差异状况会因输入方式而异 在此基础 ， ， 、 上 文章着重对两种显著性差异形成的原因进行分析 针对我国英语听 读教学中存在的几个问题及解决办 ， 。 法做了较为深入的思考 并提出相关建议 : ; ; 关键词 语言输入 书面语体 口语语体 1． 引言 本研究的主要内容包括实证调查和相关讨 Krashen ＆ Terrell (1983 :19 ) ， ; 指出 对于语言 论 实证调查主要围绕检验以下三个原假设 ， ， : 学习而言 语言输入是第一性的 因为无论是母语 展开 ， 1) ( 、 习得还是外语学习都是通过信息解读 即接受 采用相同语料 广播报道语篇 散文语 “ ” 。 ， 篇) ， 理解性输入 而产生的 因此 语言输入方面的 进行语言理解测试时 听音受试组与阅读受 。 、 ; 研究对于语言学习和教学极为重要 听 读同属 试组之间在测试平均分上不存在显著差异 ; 2) ( 、 ) 接受性语言能力 它们之间不仅存在着紧密的内 采用相同的语言输入方式 听 读 进行 ， (Sticht ， ( “ 在关联性 而且也存在差异性和差距 语言理解测试时 广播报道语篇 以下简称为 报 et al． ，1974 ;Sticht ＆ James ，1984 )， ， ”)