生活视野下的社会主义核心价值观教育.docVIP

生活视野下的社会主义核心价值观教育 ［摘要］置于生活视野，观照现实生活，是社会主义核心价值观落细落小落实的 必然要求。社会主义核心价值观教育必须从生活着眼，与生活对接，这就需要把 握社会主义核心价值观教育的生活根基，注重社会主义核心价值观教冇的生活设 计，最终实现社会主义核心价值观教育向生活的回归，从而增强社会主义核心价 值观教育的感染力和吸引力。 ［关键词］生活；社会主义核心价值观；教育 核心价值观是影响一个国家、一个民族最持久、最深层的力量，体现着一个社会 判断是非曲直的标准，是一个民族的精神追求和价值理想。社会主义核心价值观 与中华民族优秀传统文化相契合，与中国特色社会主义实践相结合，是中华民族 价值认同的最大公约数，是使全国人民同心同德、团结奋进的精神导向。生活是 人们为了生存和发展所进行的各种活动，社会主义核心价值观要同生活相结合， 把社会主义核心价值观的本质蕴含在生活的细微活动中，从而使核心价值观像空 气一样无处不在、无时不有，为老百姓“日用而不觉”。因此，社会主义核心价 值观教育必须从牛活着眼，与牛活对接，这就需要把握社会主义核心价值观教育 的生活根基，注重社会主义核心价值观教育的生活设计，最终实现社会主义核心 价值观教育向生活的回归。 一、社会主义核心价值观教育的生活根基 生活是人寻求生存和发展所进行的活动，生活是“人”的生活，社会主义核心价 值观教育的对象是人，人成为牛活和社会主义核心价值观得以契合的基点。同时, 社会主义核心价值观是从中国人民的生活、中华民族的历史文化中抽象和概括出 来的，是在社会历史的长河中逐渐形成的。因此，社会主义核心价值观教育要同 人的生活相契合，将其渗透在生活的过程和细节中，最终成为影响人们价值判断 和生活选择的标准，这就要求着眼人的生活，与生活融合和对接，夯实社会主义 核心价值观教育的牛活根基。 人在生活中成为有意义追寻的人。生活是人们为了生存和发展所进行的各种活 动，生活的主体是人，人是生活屮的人。生活是人的生命活动动态展开的过程， 人只有通过生活，才能展现、丰富自己的生命潜能和全部人性，才能成为人。 ［1］ “人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系 的总和。” ［2］马克思认为人是社会性的存在，人在社会生活中才能成为真正的 个人。“人是生活的主体，社会是生活的载体；生命是生活的基础，生活是生命 的显现；人参与和改造社会生活，社会生活影响和教育人。” ［3］生活是人们追 求价值的时空，人总是在生活中追求存在的意义和实现自己的价值，向往幸福， 追求真、善、美和自由。人在生活中追寻价值，人在生活中成为全部的人，人在 生活中无止境地创造价值来满足自己的需要，没有生活就无所谓追求和创造价 值。正因为生活的主体是人，生活是人的生活，同时人乂在生活中创造价值，追 求幸福，因此，生活使人成为幸福的人，也只有在生活中人才有意义。 社会主义核心价值观在生活中提炼和实现。我们提出倡导富强、民主、文明、和 谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和 践行社会主义核心价值观。这基本回答了要建设什么样的国家、建设什么样的社 会、培育什么样的公民三个问题。要回答这三个问题必须同一个国家、一个民族 的历史和现实相结合，落脚到每一个人，就是要同每一个人的生活相结合。社会 主义核心价值观能够成为最大公约数，是因为社会主义核心价值观是从各族人民 的生活屮提炼出來的，有其深刻的历史根源和现实依据。“一个民族、一个国家 的核心价值观必须同这个民族、这个国家的历史文化相契合，同这个民族、这个 国家的人民正在进行的奋斗相结合，同这个民族、这个国家需要解决的时代问题 相适应。” ［4］社会主义核心价值观不仅汲取了中华民族优秀的传统文化，这些 传统文化成为中华民族的基因，植根于中国人民的生活中，影响着中国人的思想 观念和行为方式，而且还立足于现实，立足于每一个人所追求的理想，立足于屮 国人的日常生活，也只有在每一个人的生活中，社会主义核心价值观的本质要求 才得以真正的实现，幸福生活的理想才能够成为现实。 社会主义核心价值观教育与牛活同向度。从木质上看，道德源自生活，道德存在 于生活，离开生活就无所谓道德，生活是道德存在的基本形态。作为生活形态的 道德，它既包含了外在的道德规范，也存在着内在的道德精神和心灵；它既涵盖 了道徳的知识，又统摄了道徳行为、情感、信仰等等；它既具有理论表达的形式, 更主要的是表现为生活中的道德实践。［5］因此，社会主义核心价值观教育也必 须存在于牛活当中，让牛活的过程成为社会主义核心价值观教育的过程。从实践 上看，生活赋予社会主义核心价值观教育鲜活性。一方面，理论只有同实践结合 才能指导实践。社会主义核心价值观指导生活实践，并在生活实践过程屮得到检