小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级《找规律》教学设计.docVIP

一年级下册数学《找规律》教学设计 张 静 教学过程： （一）创设情境 师：六一儿童节快到了，为了庆祝节日，小博士班的小朋友在提前布置教室，他们把教室打扮得可漂亮了（出示课本88页情境图）。 [设计意图：兴趣是最好的老师。创设这样一个情境，不仅能调动学生的学习积极性，而且为规律的进一步研究提供了素材。] （二）在探究中认识规律 师：仔细观察这幅图，看看图上都画有什么？ 生：画有小朋友、小旗、花、灯笼。 师：灯笼是怎样排列的呢？请你仔细观察。 生：灯笼是按照紫——红——紫——红——紫——红的顺序排列的。 师：象灯笼这样紫——红——紫——红——紫——红的重复出现，我们就说灯笼的排列是有规律的。（板书：规律） 师：小旗、花、灯笼的排列有规律吗？请同桌的两个小朋友互相说一说。 小组交流，汇报 [设计意图：本环节通过三个问题的设计来促使学生的思维一步步走向深入。第1个问题意在让学生众观全局，整体感知。第2个问题集中一个“点”——灯笼的排列，便于聚焦学生目光，促使学生思维深入。明白了灯笼的排列规律，学生就可运用此方法去观察另外一些事物的排列规律，第3个问题也就水到渠成了。] 师：下面我来考考大家，看大家学习得怎么样？ 师任意遮住一面或几面小旗，或小花，或灯笼或几个小朋友，让学生判断遮住的是什么，并说明理由。 [设计意图：此环节的设计是在学生明白灯笼、小旗