历史岳麓版必修二 第二单元第7课 新航路的开辟 名师精编教案2 word版含解析.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第7课《新航路的开辟》教学设计 课程内容分析 本课概述 《新航路的开辟》是高中历史必修Ⅱ（岳麓版）第二单元的第7课，本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），开辟新航路（即经过），世界市场的初步形成（即影响）。条理清晰，史实丰富，可读性强，而且配有地图及插图，教学操作性强。教学过程中可充分利用这些特点，把握教材的总体性结构和因果问题的逻辑关系，商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。在教学中如何充分激发学生学习本课的兴趣和对史实的直观认识？如何体现学生在课堂的主体地位？如何有效落实新课程三维教学目标是本节课主要解决的问题。 《新航路的开辟》在历史必修Ⅱ中占有重要地位。它是工业文明崛起的源头之一，是世界市场初步形成的起点，学习新航路的开辟对理解世界市场形成有重要意义。 教学目标分析 《课程标准》要求：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 《课程标准》的要求反映了课标制定者在观察这一重大历史事件时的两个聚焦点。从课标的表述中，我们可以分解为：一方面是对以人为中心的历史过程的关注；另一方面是在全球视野下对历史影响的关注。这两个聚焦点构成了本课内容的两块基石，而且也给出了本课设计时的框架性的建议：即以人物的活动为中心，最终在全球视野下完成对“新航路的开辟”这一历史事件的审视。 三维目标 （一）知识与能力 1、能用自己的话表述出迪亚士、哥伦布等人开辟新航路的概况；通过课前搜集资料的过程中掌握史料的搜集、梳理与运用的能力；归纳出新航路开辟的历史背景；评价新航路开辟对欧洲、对世界的影响. 2、通过对新航路开辟史实和影响的学习，理解地理大发现、世界市场等课标中要求的历史名词的含义。 （二）过程与方法 1、通过课前搜集资料，课中小组汇报、合作交流，体验从感知历史到积累历史知识，再到理解历史的学习过程。 2、通过课堂阅读教材相关内容，学会自主学习；创设情景，通过小组合作，学会辩析史料，梳理历史信息，从不同角度，全面辨证地分析历史事件的历史学习方法。 3、能够轻松在课本上做各种记号，以突出知识重点，强化重要年代、人物、地点和关键句子的记忆。 （三）情感、态度与价值观 1、通过对历史人物迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦远洋航行史实的学习，感受航海家们坚强的意志，积极进取的人生态度。 2、通过对麦哲伦等航海家的评价学会对历史事件作出价值评判。 3、通过对新航路开辟的影响的分析，初步形成历史意识和全球观念。 教学重点与难点 1、重点：新航路开辟的过程和影响。 确定上述重点的依据：课标要求“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实,认识地理大发现对世界市场形成的意义。”教材也用较多笔墨阐述。 2、难点：新航路开辟的影响。 确定难点的依据：新航路开辟的影响结论复杂，涉及的知识广泛，超出学生原有的知识水平和认知能力。 二、学情分析 本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，乐于表现，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，历史知识储备，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。 抽象思维以及认知水平还比较欠缺，需要老师的适时引导。 三、教法分析 利用图文等多媒体材料辅助教学，学生搜集史料等，激发学生的学习兴趣。主要采用情景导入法、讲述法、读图法、讨论法，启发性教学法。 四、学法分析 围绕新航路的开辟，学生通过自主学习、课堂交流分享，自主阅读归纳，小组合作讨论等形式，把握新航路开辟的原因、经过和影响。 五、教学过程 导入:展示对比《15世纪欧洲人绘制的世界地图》(1420年欧洲人认识的世界范围) 和《17世纪中期欧洲人绘制的世界地图》(1620年欧洲人认识的世界范围)，仔细观察可以发现15世纪欧洲人绘制的地图与17世纪欧洲人地图有很大差别，而17世纪时看起来已经非常接近了。从地图上可以看出，15世纪时欧洲人只认识到欧洲、亚洲、非洲的一些地方，对整个世界的认识还十分模糊。但是到17世纪，欧洲人世界观已经与当代世界观非常接近，转变的关键事件是什么？由此导入新课。（2分钟） (通过展示两幅地图，引发学生思考引起地图变化的原因，调动课堂气氛、使学生尽快地投入到课堂学习中。） 第一环节:学生讲述展示新航路开辟经过，教师点评补充。(12分钟) (设计理由，对于新航路开辟这一知识点，学生在初中己经学过，在日常