物理人教版八年级下册《二力平衡》.docxVIP

《二力平衡》教学设计 首阳初级中学 魏世平 教学目标 1．知识与技能 ①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。 ②知道物体处于平衡状态时所受的力叫平衡力。 ③理解二力平衡条件。 ④能利用二力平衡条件解决简单的平衡问题。 2．过程与方法 ①经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论。 ②通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3．情感、态度与价值观 ①培养学生观察、分析和概括的能力。 ②培养学生研究物理问题，由浅入深的科学方法。 ③通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 教学重点、难点 重点：二力平衡条件。 难点：二力平衡条件的应用。 教学资源 多媒体课件、两端有孔的硬纸片、棉线、钩码、滑轮、剪刀、铁架台。 教学过程 一、情境导入 【展示图片】：杂技演员表演头顶坛子静止时情景 【设疑】：杂技演员头顶坛子静止时受力吗？受到哪些力？这些力之间究竟有什么关系？想知道它们之间的关系吗？ 板书课题：二力平衡 二、展示学习目标 ①知道什么是平衡状态。 ②知道什么是平衡力。 ③理解二力平衡条件。 ④能利用二力平衡条件解决简单的平衡问题。 三、合作探究 1.力的平衡 让学生回忆牛顿第一定律的内容。 【提出问题】：①牛顿第一定律的前提条件是不受力，生活中有不受力的物体吗?②受力的物体有静止和匀速直线运动的吗？ 【学生活动1】列举生活中处于静止状态或匀速直线运动状态的物体。 教师点评并补充。 【学生活动2】尝试画出物体处于平衡状态时受力示意图。 教师点评学生作图中存在的问题。 通过作图实例总结： 把物体处于静止状态和匀速直线运动状态叫平衡状态； 物体在受到几个力的作用时,如果保持静止或匀速直线运动状态,我们就说这几个力相互平衡； 物体处于平衡状态时受到的力叫平衡力。 通过板书让学生理清平衡状态和平衡力之间的关系。 当物体在两个力作用下处于平衡状态时，称为二力平衡。 二力平衡最简单，我们研究力的平衡问题从最简单的二力平衡开始。 2.二力平衡条件 【学生活动3】探究二力平衡条件 （1）提出问题：物体受任意两个力，一定会处于平衡状态吗？ 那么这两个力要满足什么条件才能使物体保持平衡状态呢？ （2）让学生猜想二力平衡的条件 总结猜想结果： ①两个力应该在同一物体上。 ②两个力大小可能要相等。 ③两个力的方向可能要相反。 ④两个力可能要在一条直线上。 （3）让学生设计实验 问题①：如何探究这两个力大小可能要相等？ 问题②：如何探究这两个力的方向可能要相反？ 问题③：如何探究这两个力可能要在一条直线上？ 问题④：如何探究这两个力在同一物体上？ 引导学生：运用控制变量法，每一次变什么？ 学生回答，教师点评并补充。 （4）学生进行实验、收集证据（分组实验探究） 提示学生：在实验操作中注意作好实验记录。 （5）分析论证（学生总结二力平衡条件） 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、方向相反,并且在同一条直线上,这两个力就彼此平衡。? 内容简记：同体、等大、反向、共线 3.二力平衡的应用 【学生活动4】利用二力平衡条件解决生活中的问题 力的平衡在日常生活中有许多实际应用,应会根据二力平衡的条件来判断物体所受的两个力是否平衡;或根据平衡状态找出平衡力,利用二力平衡条件求其中一个力。 【展示图片】：悬挂重物的弹簧测力计,下面的物重是多少? N N F2=3 F2=30N F1=50N G G 【归纳1】： 由平衡力中的一个力确定另一个力。 【展示图片】：一辆小车受到50 N的拉力和30 N的阻力,车怎样运动? 【归纳2】： 由物体的受力情况确定物体的运动状态。 四、课堂检测 下列情况,两力平衡了吗?为什么? 2.起重机以1 m/s的速度匀速吊起一个重物,钢丝绳对重物的拉力是6000 N。若起重机吊着这个物体以2 m/s的速度匀速下降,这时钢丝绳对重物的拉力是(? )。 A、12000 N? ????? B、6000 N?????? ? C、3000 N??? ?? ? D、无法判定 3.物理书放在水平桌面上,下列属于平衡力的是(? )。A.物理书所受的重力与物理书对桌面的压力 B.物理书对桌面的压力与桌面对物理书的支持力C.物理书所受的重力与地面对桌子的支持力D.物理书所受的重力与桌面对物理书的支持力 五、课堂小结 学生小结 六、布置作业 课本P25动手动脑学物理1-4题