《机械能守恒定律的应用》（习题课）教学设计.docVIP

人民教育出版社、物理（高一年级）必须2 《机械能守恒定律的应用》（习题课）教学设计 教学目标：1、进一步理解机械能守恒定律的内容和守恒条件。 2、能准确判断具体问题中机械能是否守恒。 3、熟练运用机械能守恒定律分析生活中实际问题。 4、体会探究中抽象物理模型的科学方法，体验解决实际问题的快乐。 教学重点：1、准确判断具体的物理过程中机械能是否守恒。 2、熟练应用机械能守恒定律解决实际问题。 教学难点：1、科学探究过程中抽象物理模型，应用物理规律解决实际问题的能力。 2、两个或多个物体组成的系统机械能守恒的运用。 教学思路：在学生已初步形成对机械能守恒定律内容和守恒条件的知识基础上，通过习题的编排设计由浅入深，一步步引导学生积极探究物理过程，形成分析解决物理问题的能力，全方位巩固机械能守恒定律。 教学方法：例题解答→归纳知识，总结规律，形成能力→拓展探究，深化知识，提高能力。 教学手段：实物模型、多媒体辅助教学、分组竞赛 教学步骤：单个物体机械能守恒→两个或多个物体机械能守恒→生活中遵循机械能守恒定律的物理现象 教学内容： 一．复习引入新课 复习机械能守恒定律的内容和守恒条件。 导入新课——机械能守恒定律的应用（习题课） 例1、在离地面高h的地方，以的速度水平抛出一石块，若空气阻力不计，求石块刚落至地面时速度的大小。 分析：结合运动过程分析。对石块，——①从被抛出到刚落至地面，只有重力做功，机械能守恒。——②选地面为参考平面。由机械能守恒定律建立方程：——③，可解得： 归纳小结：应用机械能守恒定律解题的一般步骤：①找对象；②分析判断是否满足机械能守恒条件；③选择恰当的参考平面，确定初状态和末状态的机械能，建立方程进行求解。 拓展练习：将例1中“水平”二字删除，结果如何？ 学生求解后进一步认识体会机械能守恒定律的条件：只有重力做功。 巩固练习：如图所示，质量为m的物体以某一初速度从A点向下沿光滑的轨道运动，轨道半径为R，不计空气阻力，若物体在A处的速度为，求：(1)物体在B点时的速度；(2)物体离开C点后还能上升多高． 学生分析后利用机械能守恒定律可解得:。 二、两个或多个物体组成的系统机械能守恒 例2、如图所示，小球A、B、Ｃ质量相等，都为m，用细绳连接。绳长l＞h，不计摩擦，小球Ａ受轻微扰动下滑，如小球触地后不反弹。试求：（１）小球Ａ触地时，小球Ｃ的速度；（２）小球Ｂ触地时，小球Ｃ的速度。 分析:绳绷紧时，绳连接的各个小球速度大小相等，A、B、C三小球构成的系统机械能守恒即解得；A着地不反弹，B、C继续运动直到B着地。B、C机械能守恒即可解得。 巩固练习：如图两物体质量分别为m和2m，滑轮的质量和摩擦都不计，开始时用手托住2m的物体，释放后，当2m的物体从静止开始下降h后的速度是多少? 学生分析后可求得。 拓展练习：上题中2m的物体开始离地面高ｈ，触地后不反弹，求m继续上升的高度。（答案:） 例3、如图所示，长为2L的轻杆OB，O端装有转轴，B端固定一个质量为m的小球B，OB中点A固定一个质量为m的小球A，若OB杆从水平位置静止开始释放转到竖直位置的过程中，求（1）A、B球摆到最低点的速度大小各是多少？ （2）轻杆对A、B球各做功多少？（3）轻杆对A、B球所做的总功为多少？ 分析：A、B摆至最低点系统机械能守恒，解得。轻杆对A、B所做的功根据动能定理求得：。可以发现单独对A、B分析机械能并不守恒，杆对A、B做的总功为0，所以系统机械能守恒。 巩固练习：如图所示：ＡＢ两物体用细绳相连，Ａ的质量为４m,Ｂ的质量为m，不计斜面和滑轮摩擦。斜面倾角为30°，A无初速释放，沿斜面下滑ｓ时绳断裂，斜面足够长。试求：Ｂ上升的最大高度。 （答案：1.2s） 三、生活中的机械能守恒现象 例4、如图所示是螺旋型翻滚过山车轨道，小车质量为100kg，若它能安全通过半径R为4m的竖直面圆轨道最高点A，小车至少要在离地面多高处滑下？（可把小车当成质点，忽略阻力作用，） 分析：翻滚过山车是游乐场常见的一种游乐项目，运动小车与轨道间的摩擦总是存在的，空气阻力的作用也不能不考虑。在处理实际问题时可抽象出右图所示的物理过程模型。从开始下滑到圆轨道最高点A，只有重力做功，机械能守恒。选最低点为零势能面，，小车恰能过最高点可解至少。 巩固练习：如图所示，以速度＝12m/s沿光滑地面滑行的光滑小球，上升到顶部水平的跳板上后由跳板飞出，当跳板高度h多大时，小球飞行的水平距离ｓ最大?这个距离是多少?()（答案：h=3.6m,s=7.2m） 课外探究：1.杂