四年级上册语文教案16说勤奋苏教版.docVIP

16.说勤奋 备课资料 u3 【教材分析】 这是第七册的第16篇课文，也是一篇讲读课文。 《说勤奋》是苏教版教材屮为数不多的说理性课文Z-o课文通过古今两个 具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作 为，才能对人民，对社会做出应有的贡献。 全文共4节。第一节通过设问的形式明确地摆出了自己的观点：通往理想境 界的桥梁是勤奋。第二节列举了司马光的事例来证明作者的观点。第三节写的是 童第周勤奋成才的故事。第四节是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤 奋，长大才能有所作为。 【学情分析】 课文中的名言“勤能补拙是良训”对于学生来说可能是难点，学生的理解可 能只会就事论事。 【教学策略与设计说明】 本文分两个课吋进行讲授，主要是让学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁这 -道理。通过初读课文，掌握牛字牛词以及大意；再读课文内容时，加深领悟。 最后是拓展升华，产生效应。 【教学目标】 1?能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生积累勤奋成才的材料，感悟文章内涵,懂得勤奋是通往理想境界的 桥梁这一道理。 3.教育学生只有从小勤奋学习，长大才能对人民、对社会做出应有的贡献。 【教学重点】 学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从屮受到教育。 【教学难点】 懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民, 对社会作出应有的贡献。 【教学准备】 学生：课前收集关于勤奋的名言以及因勤奋而获得成功的名人的事例;预习 课文生字生词，朗读课文。 教师：多媒体课件。准备“青蛙卵剥离手术”的图片以及小视频。 【课时安排】 两课时。 【教学流程】 第一课时：故事导入，激发兴趣；初读课文，明白文体特征；检查预习，理 清脉络；布置作业。 第二课时：交流名言，感知〃勤奋〃；读悟明理，走进名人；品读课文、加深 领悟;拓展升华，产生效应；布置作业。 【教学过程】 第二课时： 教学环节 导案（教师活动 学案（学生活 动 设计意图/微课设计 指导 1 ?请同学们 1?课前收 交流、朗读有 交流课前收集的 集关于〃勤奋〃 关勤奋的名言，既 关于勤奋的名 的名言。 增加了学生的语言 -X- id o 2?集体读 积累，又从感性上 一、交流名言，感 出示： 名言。 对勤奋有了初步的 知“勤奋”。 业精于勤荒 3 ?交流名 认识，为下面深刻 于嬉，行成于思 人名言的体会。 理解“勤奋”的内 毁于随。一韩愈 涵做了有力的铺 黑发不知勤 垫；然后直奔中心， 学早，白首方悔 提领而顿，以期达 读书迟。一颜真 到牵一发而动全身 卿 的效果，便于下面 成功等于一 紧紧围绕中心论点  分天才加九十九 分汗水。一爱因 斯坦 从这些名 人名言中，你知道 了些什么?指名 交流体会。 小结过渡： 是啊，无论是谁， 要想取得成功，都 需要勤奋,因为一 出示： “勤奋是通 往理想境界的桥 梁。” “只有一生 勤奋，才能有所 作为，才能对人 民、对社会做岀 应有的贡献。” 这节课我们 继续学习《说勤 奋》’看看课文疋 怎样说明“勤奋 是通往理想境界 的桥梁”这一观 点的。 系统组织教学。 二、读悟明理，走 二、读悟明理，走近名人。 过渡:课文屮 列举了哪两位成 功者的事例来说 明这个道理?让 我们一一走近他 们,了解他们勤奋 成才的故事。 1 ?走近司马 光。 大家还 记得小时候的司 马光砸缸救人的 故事吗?从中我 们可以看出司马 光是个怎样的孩 子？ 天资聪 明的司马光长大 后取得了什么成 就呢?指名读第 二自然段。 讨论： ①司马光手 中的“鲜花”指 什么？“19年”“终 于”说明了什么? 教师补充资 料，简要介绍《资 治通鉴》。指导读 1 ?回忆司马 光砸缸救人的故 事，谈谈司马光 是个怎样的孩 子。 2.读第二自 然段，思考司马 光长大后取得什 么成就。 3 ?分组讨论 司马光手中的 “鲜花”指什么? “19年” “终于” 说明了什么？ 学生边读 边画岀书中表现 司马光勤奋的词 句,并记下自己的 读书感受。 用一句话 的名言概括司马 光成功的故事所 告诉的我们的道 理写在课木上。 学生齐读 “勤奋是通向理 想境界的桥梁。” 思考：童第 周的成功可以用 从引导学生 读书感悟入手，紧 紧抓住重点词句， 细细咀嚼，朗读品 味；同时，结合学 生切身体验，让学 生交流讨论，产生 共鸣，从而明确道 理。最后以名言进 行概括，一个板块 的教学在齐读文 章屮心句屮告一 段落。 此环节的设 计主要进行了学 法迁移，以三个高 度凝练、层层递进 而又有广阔思维 空间的问题，引导 学生自主展开学 习。在自主阅读 屮，他们思考、批 注，在合作探究中 深入领悟。同时， 教给了学生学会 抓住关键词来理 解课文、读悟课文 的方法。最后齐读 中心句，以再次敲 好这句话。 ②那么，司