四年级上册语文教案18维生素c的故事苏教版.docVIP

18.维生素C的故事 【教材分析】 这是第七册的第18篇课文，是一篇略读课文。 这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章写了哥伦布带领船队在大西洋 探险中遇到了 “海上凶神“的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存 活下来，由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素C。课文告诉我们：许多科 学的新发现都是在生活实际中细心观察、反复研究才获得的。 课文共8个自然段，第1-2自然段是故事的开端，讲哥伦布带领船队航海探 险时，最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪病；第3-6自然段是故事的发展，讲 的是一次航行中，留置荒岛的船员靠吃野果子出现了起死回生的奇迹；第7-8 自然段是故事的结局，讲正是野果子里的维生素C救了船员的命，并交代了维生 素C对人体的重要作用。课文的语言平实、浅显、流畅，叙述有条有理，通篇构 思依循“怪病一一奇迹一一揭秘”的路子展开，显得重点突出，结构严谨，层次 清晰。心理描写动人真挚，担忧一一感动一一悲伤一一惊喜，犹如波浪起伏，一 波三折，跌宕起伏，耐人寻味。 【学情分析】 本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人 体健康具有重要的作用就可以了。课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课 内外延仲，培养学生的自学能力。 【教学策略与设计说明】 本文分两个课时进行讲授，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C 对保持人体健康具有重要的作用即可。通过初读课文，检查生字掌握情况，读懂 课文；再读课文，理清顺序；最后是把握情感脉络，具体品味其中的重点词句。 【教学目标】 能有感情地阴读课文，凭借语言文字，说岀哥伦布情感发生的变化和原因; 能运用文屮的语言，或自己的语言复述故事，说说维生素C被人们发现的经过， 了解维生素C对人体的作用。 朗读中体验哥伦布的心情，朗读交流中积累一些描写心情的词适，朗读中 理解奇迹，知道维生素C发现的经过。 在情感态度和价值观上，通过学文领悟到对许多科学的新发现都是从问题 开始的。 【教学重点】 了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。 【教学难点】 了解维生素c的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。 【教学准备】 学生：课前查找有关维生素C的知识；预习课文中的生字生词，把握文章大 意。 教师：多媒体课件。 【课时安排】 两课时。 【教学流程】 第一课时：揭示课题，引入到维生素C的故事；初读课文，检查生字掌握 情况，读懂课文；再读课文，理清顺序； 学习课文1、2自然段;布置作业。 第二课吋：情景导入，冋顾所学内容；感知体验；对话探究；建构生成。 【教学过程】 第二课时： 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设 计指导 今天我们 继续学习18课。 检查学生 词语掌握的情况。 乘风破浪浑 身无力海上凶神 乂惊又喜起死回 1.学生齐读 课文题目。 2 ?点名同学 上前来写词语。同 学Z间也交流检 查词语。 3.选用一些 教者着力启发 学生的思维，引导 学生探寻方法，与 文本对话，抓住要 点，培养学生的概 括能力。  、情景导入。 生不治而愈 回顾课文 主要内容。有一位 哲学家曾经说过 “会读书的人能 把一篇文章读成 一句或几句话。选 用一些词语说说 维生素c发现的经 过。 小结过渡 “多一遍读 书，就多一分了 解”从你们的回 答中，老师看出你 们课前复习扎实。 今天，我们进一步 了解维生素c发现 的经过，感受哥伦 布他们伟大的人 格。 词概括维生素c 发现的经过。 （一）请找出故事 中哥伦布心情变 化的词语。 1 ?出示自学 要求。 （1）学会］ 由朗读课文3-6自 然段。 1 ?学生自学, 找出故事中哥伦 布心情变化的词 语。 2.在每一自 然段中圈出反映 哥伦布心情变化 的词语。 启发、唤醒学 生用心触摸语言文 字，体悟语言文字 的丰富情愫，使得 语言文字能够在圈 点勾画、动情朗读、 分享交流等语文实 践中活化起来，触  （2）俗话 3.学生回答 动心弦，产生一种 说：“不动笔墨不 写板书十分沉重 震撼人心的力量。 读书”，请同学们 卩禽着眼泪越來越 不仅发挥了学生的 找出反映哥伦布 沉重又惊又喜 主体性，体现了语 心情变化的词语。 4.学生各抒 文的实践性，又让 2?交流（1） 己见谈体会。 学生在亲历语文实 教师板书心情 生：哥伦布看 践的过程中内化语 3.小结过渡： 见船员生病了，心 言，习得智慧，尽 大家的眼睛真亮， 情很难过。 情享受着语言文字 很快找出哥伦布 生：看到船员 的迷人魅力。 心情变化的词语。 生病了，哥伦布很 让学生在读中 二、感知体验。 （二）抓住重点， 焦急。（他急什么） 体会遇到怪病时哥 感悟文本。 生：这么多船 伦布既忧心忡忡， 1?过渡：首先 员牛病了，他找不 进退两难，乂茫然