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《浮力》教学设计
河南省洛阳市汝阳县直属初级中学 张兴品
一、教学目标
1、认识并能通过实验证明一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上。
2、认识浮力产生的原因，并会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3、经历探究浮力的大小跟那些因素有关的实验探究，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
二、教学重点和难点
重点：决定浮力大小的因素。
难点：浮力产生的原因。
三、教学过程设计
（一）设置情境，引入新课—小魔术激趣
器材：乒乓球两个、水、去底的大饮料瓶一个
通过小实验引入新课，引导学生思考漂浮在水中的物体和下沉的物体是否受到浮力，激发学生的学习兴趣和思维，让学生以积极的状态进入课堂。
（二）进行新课
任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。这节课主要采用实验的方法来建立浮力的概念。
1、浮力概念的建立----感受浮力
学生实验体会：把漂浮到水面的物体往水下按，漂浮的物体受浮力的情况在学生感知的基础上，归纳得出浮力的初步概念。
2、浮力的方向
学生分小组合作探究浮力方向：竖直向上
3、在水中下沉的情况
问题一：浸在水中的金属块是否受到浮力的作用？
问题二：如何判定金属块是否受到浮力的作用？（做课本50页演示实验）
4、探究浮力产生的原因
由以上分析可知，无论在水中浮起、还是下沉的物体都会受到浮力的作用，那么是什么原因引起了浮力呢？导入探究浮力产生的原因这一教学环节。
把一个长方体放在水中（课本图10.1-3），分析受力情况，引导学生一起讨论分析。
5、探究影响浮力的大小的因素：
给学生足够多的器材（弹簧测力计，橡皮泥、清水、盐水、铁块和铝块），让学生根据自己的猜想来实验（以小组合作讨论的方式展开实验探究）
（1）浮力的大小是否跟物体浸没的深度有关？
（2）浮力的大小是否跟物体浸在液体中的体积有关？
（3）浮力的大小是否跟液体的密度有关？
（4）浮力的大小是否跟物体的形状有关？
（5）浮力的大小是否跟物体的密度有关？
【实验结论】物体在液体中所受的浮力的大小，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。浸在液体中的体积体积越大，液体的密度越大，所受的浮力也越大。
（三）课堂小结
以“小组课堂表现”的情况，评出获胜小组，让获胜小组谈一谈收获和感受。
四、板书设计
（一）浮力
1、概念：托力
2、方向：竖直向上
3、大小：F浮=G-F拉
（二）浮力的大小与哪些因素有关
1、浸在液体中的体积
2、液体的密度
五、教学反思
本节课的教学设计，比较适合于大部分学生的实际。在教学时，有意识地运用科学方法来引导学生的思维，最大限度地发挥学生参与意识，让学生在自主的探究过程中发现新知，尝试创新，发展和培养学生实践能力是上好这节课的关键所在。
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