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游戏教学资源在建构式生态课堂中有效应用 小学生学习英语是否有成效，离不开教学方法的魅 力，而游戏教学便是儿童最喜欢，最乐于接受的教学方法之 -0本论文主要探讨了游戏教学资源在建构式生态课堂中的 有效运用。 一、游戏教学及其对小学英语教学的作用 （一） 游戏教学 游戏教学是一种建立在以老师为主导，学生自主活动和 主动探索的基础上的教学手段，在游戏中建立和谐的师生关 系，使学生在自由、平等、温馨、合作的气氛中充分的活动, 获得身心全面发展。因此，游戏教学的顺利开展必须建立在 儿童良好的心理环境基础上。游戏的心理环境是教师凭借自 己的言行举止，创造出一个使儿童感到安全、温暖、宽容， 便于平等、合作的氛围，使儿童积极地去探索周围环境，用 各种方法使用操作玩具和游戏材料并表现出极大的创造性。 游戏教学有利于体现儿童的主体精神，让其在宽松的教学环 境中培养自己的创新意识，发展自己的创新能力和实践能 力。 （二） 游戏教学的作用 游戏教学的优势主要在于使教师通过儿童的动态活动 以及他们在集体竞争中的表现发现儿童的自觉心理、情感、 意志、组织纪律性、性格、兴趣、爱好和人际交往等所表现 的心态。游戏中的猜测性、趣味性、对抗性等因素满足了儿 童的“五好”心理，使儿童的注意力集中，身心处于愉悦状 态，这时是他们学习效率最佳的时候，并且游戏教学淡化了 教学难点，儿童学习没负担，学习信心增强，有利于儿童建 立学习英语的积极情感态度，为以后的继续学习打下良好的 心理基础。 促进儿童想象力的发展 爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切，推动着进，并且是知识进化 的源泉”。因此，教师在课堂中可设计一些富有创造性和挑 战性的游戏。 促进儿童思维能力的发展 在游戏教学活动中，学生通过观察、感知、积极思考而 作出的判断，是种积极主动的再创造的过程，从而使学生的 思维得到锻炼和提高。 促进智力发展 智力的基本因素记忆力、观察力、思维力、注意力、想 象力等都应该得到开发，而游戏的特点——形象、生动、创 造等，无一不是智力开发和发展的有利因素。小学英语课堂 进行游戏教学的必要性 （三）游戏教学对小学英语课堂教学的意义 小学英语课堂中要提高学生的学习效率，离不开好的教 学方法，而游戏教学能有效的调动学生学习的积极性，激发 学生学习的兴趣，对小学英语课堂教学有其特殊的意义。 1、 游戏教学可以活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣 2、 游戏教学能排除学生学习语言的心理压力 3、 游戏教学能更好的帮助学生习得语言 4、 游戏教学能提高小学生的英语听说能力 5、 游戏教学能发掘学生多发面的潜力 三、小学英语课堂游戏教学的分类 游戏教学在小学英语课堂教学中的应用范围很广，可用 于字母、词汇、句型等各项新内容的教学，旧知识的巩固， 也可用于发掘学生各方面的潜力，发展非智力因素。而且游 戏时游戏者的数量和参与方式也是多样化的。因此可将游戏 教学中的游戏分类如下： （一）按内容划分 1、 字母类游戏 2、 词汇类游戏 3、 语音类游戏 4、 句型类游戏 5、 对话类游戏 6、 数字类游戏 （二）按能力的发展划分 1、 记忆是任何学习的基础。在字母、词汇、语音教学 中，可做“What s? Missing的游戏。 2、 比反应 小学英语课程教学要利用学生各方面反应快的特点，进 行高密度、快节奏的强化训练，使学生的学习情绪始终处于 亢奋状态，在大量快速的操作中进行日常英语对话。 3、 赛速度 赛速度游戏主要是靠小组合作完成，以小组为单位比速 度。比赛的内容一般为说话游戏（如传话游戏）、操作游戏 （如根据所听到的内容拼单词等）和比运用英语解决问题的 速度的游戏（如让学生在有限定的时间内去完成尽量多的任 务，如借东西，找失主等）。 4、 快观察 游戏中所提供给学生观察的材料包括图像和文字两大 类。如图像需要学生仔细辨认，并用相关词语谈论和汇报观 察的结果。文字观察往往是指在一组文字材料中，按要求快 速找出有关内容，如在以下一串字母中按从左到右方向找出 所学过的单词 sithatenewhoureadayo 四、结束语 小学英语教学是一门科学也是一门艺术，而游戏教学活 动仅仅是小学课堂教学活动类型的一种，因此教师要把握好 教学的重点与难点，选择游戏的最佳时机，让他们不再感到 英语学科是枯燥无味的，让他们感到英语课上“能说、 “能演”、能做”、“能玩”…… ［作者单位：灌云县伊山中心小学江苏】