深化和美教育内涵提升生态教育品牌.DOCVIP

PAGE \* MERGEFORMAT2 改革创新铸品牌 提升内涵促发展 兴隆中心小学2017—2018学年度第一学期工作计划 一、指导思想 深入贯彻落实党的十八大精神，紧紧围绕教育局新学年工作要点，践行“教育新生态、奠基幸福人生”的办学理念，发扬“奋发向上、争创一流”的兴小精神，进一步深化课程改革，创新工作方式，聚焦生态课堂，优化德育方式，增强服务意识，发展生态特色，以更精、更优的管理提升学校内涵，提高办学质量，推进学校教育现代化办学水平稳步提升，再上一个新台阶。 二、工作目标 秉持“教育新生态，奠基幸福人生”的办学理念，坚持“科研强校，质量兴校，文化润校，特色亮校”的内涵发展之路，通过制定新一轮学校三年发展规划，努力推进教育课程改革，稳步推进智慧校园建设，积极探索生态课堂模式，大力促进教师队伍发展，扎实推进自主管理模式，不断深化生态教育特色。 三、重点工作 1.创新课程建设，关注生态课堂，助推团队发展，稳步推进课程改革； 2.实施自主管理，强化习惯养成，构建德育课程，有效促进品格提升； 3.加强组织领导，统筹创建规划，注重应用为主，倾力打造智慧校园； 4.科学实施规划，明确育人目标，凸显生态特色，努力提升办学品质。 四、推进举措 （一）创新课程建设，稳步推进课程改革 1.关注生态课堂，提高课堂实效 一是扎实做好课前小研究。依据课前小研究三问：究竟怎么设计？课堂实施是否扎实？是否有实效？通过对这三个问题的深入探讨，确保课前小研究的严谨性。最终修订成集，指导生态课堂教学。 二是重抓小组合作交流。从学校层面进行教师、小组长培训，制定评比标准、数据量化，从行政层面推广落实，带动教师实抓小组合作，促进学生核心素养养成。 三是低段开设启蒙英语。为培养学生英语学习兴趣，浓郁学习氛围，我们将在低段试行英语启蒙课程。 2.量化建设指标，助推团队发展 一是党纪师德标杆，内化党性师德。本学期将党政建设、师德建设的工作内容融合在团队建设过程中，贯穿师资建设始终。以教研组为单位，定期组织党训、师德为主题的学习、交流活动。 二是前沿培训项目，促进专业提升。在培训项目上，根据我校菜单式培养模式，本学期重点突出核心素养、评价改革、班级小组合作体制建设、校本特色（生态）内容等方面的培训。 三是个人团队共进，点面结合发展。本学期突出强调团队、个体两手抓。团队方面，继续开展微型团队建设。个体方面，着重关注教师个体的学期培训菜单的项目选择和考核，依据菜单针对教师个体的发展需求提供培训资源。 四是多样教研结合，提高教研实效。本学期坚持改单一的集体教研为微团队教研与集体教研相集合。教研微团队以学段为单位，同学段教师就近期的教学内容进行模拟课堂，按年级一一过关。同时，微团队教研展开一周一主题的专业素养主题学习。 3.稳抓课程改革，形成特色品牌 一是主题整合，校本课程成果化。加强主题整合课程体系的建构，形成内容丰富，形式多样，主题鲜明，优化整合的生态主题整合课程体系。 二是推进阅读，校本考级规范化。为保障大语文阅读课程的有效实施，我校将进一步优化阅读区域管理，制定兴小大语文阅读考级制度，推进文化语文阅读课程实施。 三是综合实践，校本教材全面化。本学期将全面优化兴小校本教材《呼唤绿色》作为综合实践课程的重点工作，重新修订《呼唤绿色》校本教材。 四是体育选修，项目锻炼常态化。全面开展体育选修课程，体现四个充分：充分利用教师特长、充分尊重学生需求、充分充实体育活动课程，充分保证学生综合发展。 （二）创新德育方式，促进学生和谐发展 1.借力品格提升项目，打造新生态德育品牌 一是彰显资源内涵，营造生态文化氛围。继续精心打造校园生态文化空间，让学生在享受校园生态之美的同时，积极参与到生态校园的建设中，进一步丰富生态物型文化的内涵。 二是利用物化资源，打造生态体验中心。充分利用好校内生态教育馆，雨水循环系统、生态种植园等资源，让学生在不同的生态体验区内通过动手、动脑，合作体验不同的乐趣；不断拓展校外实践空间，在实践活动中进一步培养学生的生态意识，并落实在学生的生态行为中。 三是挖掘资源价值，构建生态课程体系。围绕“学会学习、学会环保、学会担当、学会生活、学会创新”这五个学生生态素养提升的具体目标，开发生态生活课程，其中包括水文化研究、河豚文化研究、二十四节气课程等，让每一个学生都能参与其中，找到最感兴趣的、适合自己的课程，此外，我们还将建立生态实践资源群，为课程的实施提供保障。 四是发挥资源效应，探索生态评价机制。着重围绕生态资源开发的相关活动作为评价的内容，重在评价学生在生态发展中的生态素养，在评价标准上围绕环保绿娃、智慧绿娃、美体绿娃、自管绿娃、美德绿娃进行五项绿娃评比。采用多种方式对学生的生态意识进行立体、多样的评价。 2.夯实德育常规教育，形成良好学习生活习惯 一