生物人教版七年级上册第一节种子的萌发.docVIP

《种子的萌发》说课稿? 一、课标解读 ???? 《种子的萌发》是生物新课标中第三单元“生物圈中的绿色植物”里第二章《被子植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。而“科学探究”被放在《全日制义务教育生物课程标准》十个主题的首位，目的是强调把探究性学习与基础知识的教学统一起来，让学生通过探究活动来构建概念、理解概念，既培养了能力，又重视了知识的掌握，这样才能把新课程落到实处。 二、教材内容分析 （一）本节具体内容分析 ???? 本节安排了3个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；第一个内容安排的是“探究种子萌发的环境条件”实验；第二个内容安排的是结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程；第三个内容安排是测定种子的发芽率的探究实验，但这两个探究实验中，重点是第一个实验。 ??? 教参确定本节的课时是2个课时，所以我这样安排本节内容：“种子萌发条件”1个课时，后两个内容用1个课时。在此只讲解第一个课时。 （二）教学重点和难点 1、教学重点 （1）种子萌发的环境条件。 （2）种子萌发的自身条件。 2、教学难点 在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象分析。 三、教学目标 1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。 2、通过观察和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的能力。?? 3、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。 4、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。 四、学习者特征分析 ??? 本节课的教学对象为初一学生，在分析解决问题和动手实践方面有所欠缺，课外知识不够丰富。但是，这个年龄段的学生有一定的学习主动性和求知欲望，特别是探讨问题的兴趣，能够与老师配合，可以通过师生互动，不断的发展自己、完善自己。 五、教学策略：合作学习法、讲授法 六、教学资源：多媒体课件 七、教学过程 （一）课程导入： 1、复习回顾种子的结构：种子的最外面是 （种皮） 种皮的作用是为了保护里面幼嫩的 （胚） 胚是新植物的幼体，有哪几个部分组成？ （胚根、胚轴、胚芽和子叶组成） 2、既然我们已经学习了种子，那大家想一想种子最终能够长成一个植物，首先要经历的是不是先要把种子种到地里面，让种子发芽，我们这节课就要学习种子的萌发。 3、我们先看一下我们这节课的学习目标，希望通过这节课的学习大家弄明白这两个问题： （1）种子萌发的环境条件。 （2）种子萌发的自身条件。 （二）问题探讨 提出问题： （1）大家家里有没有种棉花的？棉花是什么时候种的？ （2）春天我是不是把种子随便撒到一片没有任何处理的地里就行了呢？ 引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题，总结，并引入课题。 探讨一： （1）大家家里有没有种棉花的？棉花是什么时候种的？ ①春天——冬去春来，温度升高，万物复苏，生机盎然； 秋收后，农民伯伯会把种子晒干，使种子处于休眠状态，来年春天再播种； eq \o\ac(○,2)不在冬天种植的原因是什么？ 冬天温度过低，不适合播种 eq \o\ac(○,3)那是不是温度越高越好呢？ 启发学生联系生活，进行大胆猜想，得出：种子的萌发需要适宜的温度； 探讨二： （1）在播种前，要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了？ ?水——万物之源，细胞起源于海洋，植物的生存更是离不开水。 （2）水是不是越多越好呢？ 霉雨季节，家里的衣物被子容易发霉；所以，水并非越多越好，过于潮湿，种子容易烂； 指导学生讨论，总结归纳得出：种子的萌发需要一定的水分； 探讨三： （1）播种前，农民伯伯要用牛拉犁耕田，为什么呢？ ? 耕田——“松土”，使土壤中有更多的空气； 引导学生，推理得出：种子的萌发需要充足的空气； 综合以上3个分析： 种子的萌发，离不开适宜的温度，一定的水分和充足的空气。 我们的分析对吗？让我们通过实验来验证吧。 （三）探究性实验 探究的一般过程大家还记不记得？请大家把书翻到P14，请一位同学带着大家回顾一下探究实验的过程 1、提出问题2、做出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流 接下来我们大家一起探究一下这个实验 提出问题：在什么样的环境条件下种子才能萌发呢？ 做出假设：种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气 3、制定计划：请四个人一个小组进行讨论，给大家5分钟时间，解决这四个问题 eq \o\ac(○,1)、实验中使用了几个瓶子？ eq \o\ac(○,2)、每个瓶子放了几粒种子？ eq \o\ac(○,3)、每个瓶子是怎么样的环境？