生物人教版七年级上册《种子的萌发》课堂教学实录.docVIP

《种子的萌发》课堂教学实录 教学资源分析： 教材分为三部分：活动一教材用一段类似故事开场白似的叙述引出种子的萌发，让学生知道种子萌发的环境条件，并提出了“我能测量出蚕豆吸了多少水吗”的研究问题；活动二观察发芽蚕豆，知道蚕豆种子的构造与各部分的作用；活动三学生设计对比实验，探究子叶在蚕豆发芽过程中的作用。教材中提供给学生的资料只有几张图片和几段文字，资源相当单一、教学前设想： 采取传统的教育手段，学生在一节课时间内要了解种子的构造和萌发条件，显然是不可能的，所以我运用丰富的远程教育资源，收集了许多相关的音像、图片资料，制成DVD光盘，从而创设情境，引发学生探究兴趣，拓展他们的思维，帮助他们学习相关知识，以期达到事半功倍的效果。又由于种子的萌发的探究是一个长期过程，它仅靠课堂内的时间是远远不够的，所以我适当的根据需要把某些研究延伸到了课外。 教学实录： 师：今天老师给大家带来了一份礼物，你们想知道是什么吗？请看大屏幕，会唱的小朋友跟着一起唱。（播放种子发芽的录像，配上儿歌小雨沙沙）你能从老师带来的礼物中知道什么？ 生：我知道了春天来了，种子发芽了。 生：我看见一个个新生命到来了，它们充满了勃勃生机，很有生命力。 生：我看见种子播撒到田野中，它们就会生根、发芽，长成一棵新的植物。 …… 师：今天我就和小朋友们一起研究《萌发的种子》！请大家齐读课题。 [反思：良好的开端往往是成功的开始。为了活跃气氛，拉近师生之间的距离，我在远教资源库中剪辑了一段种子发芽的录像，配上生动活泼、耳熟能详的儿歌《小雨沙沙》。音乐声一响，学生很快融入了课堂，很自然的与教师亲近了许多，教师也很顺利地揭示了课题，提出了本课探究的主题。] 师：春天来了，万物开始复苏，种子们也不甘落后，请同学们来猜一猜，种子萌发需要哪些条件？ 生：空气。 生：雨水。 生：土壤、阳光、水。 生：肥料…… 师：同学们真厉害，一口气说了这么多。请大家思考一下，在这些条件中，哪些是必需的条件？ 生：适宜的温度，冬天太冷，夏天太热不利于种子发芽。 生：新鲜的空气，汽车尾气就不行。 生：一定要水，不然会干死的。 生：不一定需要土壤，菜场里卖的豆芽就是在营养水里发出来的嘛。 师：够内行的，其他同学还有补充吗？ 生：只是说让它发芽的条件，没说要它长大，只要让它发芽，可以不用土壤的。 （学生畅所欲言，争得面红耳赤。） [反思：对于种子发芽的条件，农村的孩子是有一定的生活经验的，但这仅仅是对事物表象的认识。“哪些是必需的条件？”这一科学问题的提出，唤醒了学生从前概念升华到科学概念的探究热情。] 师：到底哪些同学说得对呢，我们要用科学的实验来进行探究，请同学们边思考边看录像，看完后填写报告单。 （播放DVD光盘。录像是在远程教育网上找到的，是研究种子萌发环境的录像） 师：下面请同学们猜测哪个培养皿的种子发芽了？ 生：我们小组认为2号、3号的培养皿的种子发芽了。因为1号培养皿里面没有水；4号培养皿放在冰箱里，太冷了；5号又放在暖气炉上，太热了。 生：我们小组认为只有3号培养皿里的种子发芽。因为2号培养皿的水太多了，种子得不到充足的空气。 师：有争议了！其它的小组的意见呢？ 生：我们小组赞成3号的发芽，它放在温暖的阳台，温度适宜、水分适量、空气充足。 师：说得真精彩！现在归纳一下，哪些是种子萌发的必要条件？ 生：充足的空气、适当的水分、适宜的温度。 师：现在我们再来看看录像中的实验结果跟我们猜测的一样吗？ （播放种子萌发的秘密的录像，得出种子萌发的三个必要条件。） [反思：这一活动采用了“猜测种子萌发的条件——实验探究种子萌发的条件——得出结论”这样一个科学探究程序来进行研究。这一活动是本课教学的重点，学生很难抽象的得出种子萌发的必要条件。在学生探究过程中，有了许多不同的发现和认识，他们相互交流、相互补充，再通过安排观看远程教育录像资源的办法，恰到好处地启发、点拨、引导，从而有效的解决了这一难题，使学生在有限的时间里面对种子萌发的条件一目了然。] （师给各组分发浸泡后的蚕豆两粒） 师：这是什么？ 生：胡豆。 师：这就是我们平时见到的胡豆，它的学名叫“蚕豆”。桌上的两粒蚕豆和我们平时看到的蚕豆有什么不同？看看谁发现得最多？ 生：鼓一些，有很多水分。 生：这两粒蚕豆是水浸泡过的。 师：用什么方法可以测量出每个蚕豆吸了多少水？ （学生小组讨论后汇报交流方法） 生：用烧杯量一定量的水，比如说50毫升，然后浸泡蚕豆后计算每个蚕豆的吸水量。 生：用秤称，先称20颗干蚕豆的重量，浸泡一段时间后再称湿蚕豆的重量，相减后再除以20得到每个蚕豆的吸水量…… 师：孩子们的办法真多，以后妈妈在家里面泡豆瓣，你就可以借用这些方法帮助妈妈算一下，这样可以节约用水，不浪费。 师：我们刚才只看到蚕豆的表面，有什么方法可以更清楚地探究蚕豆种