数学人教版五年级下册一个数倍数的求法.docxVIP

一个数倍数的求法 教学内容 一个数倍数的求法　 课时 第1课时 教材解读 本单元是在学生学过整数的认识，整数的四则计算，小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的。本单元的学习内容主要包括认识自然数和整数，倍数与因数，找倍数；2，5，3倍数的特征；找因数；质数与合数，奇数与偶数等知识，使知识进一步系统化。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等知识的重要基础。本单元的知识属于“数论”的初步知识，概念比较多，有些概念比较抽象，概念的前后联系又很紧密，部分学生学习时会有一定的困难。教材明确规定在研究倍数与因数时，限制在不是零的自然数范围内研究，避免由此而带来的一些小学生尚不必研究的问题。 教学目标 1、 通过学习掌握求一个数的倍数的方法。 2、 掌握一个数的倍数的特点 3、通过不完全归纳法，培养学生抽象的概括能力 教学重点 求一个数的倍数的方法 教学难点 一个数的倍数的特点 预习提纲 找一个数的倍数 我能找出下面各数的倍数 我的方法是： 我的发现： 4的倍数有： 我是这样找4的倍数的： 通过观察我发现了，一个数的倍数的个数是（ ），其中最小的倍数是 （ ），一个数（ ）最大的倍数 5的倍数有： 我是这样找5的倍数的： 思考并讨论： 你能把上面4或5的倍数全部写出来吗？为什么？ 教学流程 学生学习活动 教学板块或教师活动 一、独立自学 学生独立完成预习提纲所提出的问题。 老师巡视 学生学习活动 教学板块或教师活动 二、互动交流 学生互评学生同桌交流和小组交流。 点评展示情况(必要时作适当补充) 三、总结运用 一个数的最小倍数是它本身，倍数的个数是无限的。 引导学生通过观察得出结论。 学生学习活动 教学板块或教师活动 四、巩固或提高 （ ）最大的因数是18，最小的倍数也是18。 （ ）最小的倍数是1。 根据板书让生总结规律，并应用规律。 教学反思 本节课的重难点是理解两个数量之间的倍数关系，所以如何让学生理解并且深刻感悟呢？在课堂中我采用了让大部分的学生说的方法来感悟，但在课堂中也发现了学生不能用规范的语言来表达，这些都是由于学生对于“求一个数是另一个数的几倍”就是想“几里面有几个几”没有深刻理解与掌握。那如何来使学生不仅会说，而且理解其中的意思呢，我觉得可能动手操作，经历一个建模的过程，这样学生才会有深刻的感悟，才能理解“求一个数是另一个数的几倍”的真正含义。 练习中虽然显现了层次性与思维性，但我觉得对练习的利用还不够到位，如果可以根据一个或者两个练习把今天所学的内容包含在里面，这样效果会更好。还有如何对练习进行有效反馈也是我课后所思考的，是应该教师挑选几个学生的作业进行反馈，还是让学生自己上台来讲？怎样的形式会收到更好的效果呢？我想在以后的课堂中可以把这两种方式都尝试一下，然后根据效果来进行选择。