数学人教版五年级下册同分母分数加、减法_教学设计.docxVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 1．理解同分母分数的加、减法的意义。 2．理解和掌握同分母分数加、减法的计算方法，能正确解决同分母分数加、减法的简单应用题。 3．通过合作交流，培养学生的分析、比较和概括能力。 2.?? 教学重点/难点 重点：同分母分数加、减法的计算方法。 难点：掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。 3.?? 教学用具 多媒体课件 4.?? 标签 分数的加法和减法 ?? 教学过程 【谈话引入】 师：我们在三年级的时候已经学过简单的同分母分数加、减法，今天这节课我们一起学习同分母分数加、减法的一般计算方法。(板书课题) 【新知探究】 1．教学例1的第(1)题 (1)课件出示例1情境图，引导学生看图，提出问题：爸爸和妈妈共吃了多少张饼？ (2)学生思考该怎样列式？为什么？(＋，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算) (3)师：你能算出结果吗？是怎样想的？ 学生讨论后回答，教师归纳：是1个，是3个，合起来是4个，即。 (4)师：＋的和是，为什么分母没变？分子是怎样得到的？你会写出计算过程吗？ 同桌商量后举手发言，教师归纳：因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。 (5)课件动画演示上面的计算过程。 教师引导学生观察图示，可以看出结果是，也就是。强调：计算的结果，能约分的要约成最简分数。 2．教学例1的第(2)题 (1)组织学生观察情境图，指名学生说一说求“爸爸比妈妈多吃了多少张饼”应怎样列式。 根据学生的回答，教师板书： (2)师：为什么－的分子可以直接相减？ 因为它们的分母相同，也就是它们的分数单位相同，3个减去1个，得到2个，即，也就是。 3．分数加、减法的含义 学生小组交流讨论，师生共同小结出分数加、减法的含义与整数加、减法的含义相同，加法表示把两个数合并成一个数的运算，减法是已知两个数的和与其中一个数，求另一个数的运算。 4．同分母分数加、减法的计算法则：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。 【巩固训练】 1．完成教材第90页“做一做”。 2．完成教材第91页第1～5题。 3．完成教材第92页第6题。(提示：同分母分数连加、连减，分母不变，只把分子连加或连减) ?? 课堂小结 你学会计算同分母分数的加、减法了吗？ ?? 课后习题 ? 工程队铺一条公路。六月份上半月铺了全长的十五分之四，下半月铺了全长的十五分之八，还剩这段路的几分之几没有铺？ ?? 板书 同分母分数加、减法 同分母分数加减法的计算法则：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。