薄弱生源学校高中学生数学学习发展性评价研究课题实施方案.docxVIP

薄弱生源学校高中学生数学学习发展性评价研究课题实施方案 一、 研究的背景和意义（限500字以内） 随着基础教育改革的推进，学生家长素质及对教育认识水平的不 断提高，加之高考这根牵扯千家万户利益的“指挥棒”的作用，高中 学段学生的教育也愈来愈受到社会、家长重视。近年来，由于周边县 市对优质生源的垄断和疯狂掠夺，使得我们县级市学校的生源受到了 严重的影响。我校目前的状况是最优秀的学生被择优录取到了银川地 区，次之的选择去了吴忠中学，加之我市民办学校英才中学的筛选， 我校目前的生源现状是降到了普及高中教育的现实上。学生生源质量 的不断下滑，高考升学率也随之受到影响。 因此，对于我校来说，目前最现实的问题是落实到对学生学习过 程及学业成绩的评价上面。如何从现状出发评价学生的学习过程和学 业成绩，我们的教学目标的界定和方向在哪里？是普及高中教育，还 是要面对高考？是分层评价还是按部就班？现有的没有层次的平行 分班，使得每个班的学生的认知水平参差不齐。止是由于评价体制和 方法的问题，使得班级学生两级分化现象更加严重，以致大部分学生 到了高三就彻底放弃学习。 二、 拟研究解决的问题（限200字以内） 在课堂教学中，教师评价和方法的转变，如何解决《课程标 准》与《高考考试大纲》与学生学习状况的问题。 学生如何评价自我的学习过程和学业成绩，从而改进自评和 互评的方式和方法。 准确定位学生，寻求适合我校学生学习数学的教法和学法。 如何渗透发展性评价现象，关注学生的成长，不仅仅是学业 成绩评价，更要强调综合素质评价。 三、 研究目标邙艮300字以内） 通过课题的研究，探索如何培养学生的自信心，养成良好的 习惯。包括自学的习惯；提出问题质疑的习惯；独立的完成作业的习 惯。 通过课题的研究，探索如何培养学生自主探索，交流合作的 意识和能力。善于与他人合作完成数学学习任务。 通过课题的研究，促进教师自身的学习，使我们树立正确的 学习观和教育观。加强课题组成员合作交流的意识，使得我们的数学 理论水平和实践应运能力上升一个台阶，力争做一名科研型的教师。 通过课题的研究，改变传统的评价体系的弊端，解决我们薄 弱生源学校学生数学学习的现状。 使老师们在研究中学会研究，通过研究，提炼基本经验，探 索规律，提供适合于学生的练习的形式与内容，使老师积极地将新理 念落实于教学，有效促进数学教师整体素质的提高，促进教师教育观 念的更新，促进教师的专业发展，加快教师教学方式和学生评价方式 的转变，达到推动学校数学教学改革，提高数学教师群体水平的目的。 四、 国内外研究现状 学生发展性评价是指学生参与学习过程中，着眼于“知识与技能, 过程与方法，情感态度价值观”，三者统一的课程功能，有利于促进 学生和谐，全面发展。 纵观当前世界各国课程改革的发展趋势，可发现课程评价改革呈 现如下特点：（1）更加强化质性评价评定；（2）评定的功能由侧重甄 别转向侧重发展；（3）精确评价与模糊评价相结合，不忽视从整体上 做出的感受性评价；（4）评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重 视得出结论的过程。 课程标准中指出：对于学习的评价，既要关注学生知识与技能的 理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生 学习的结果，更要关注他们在学习过程中的发展。 目前，我们正在进行课程改革，改革成败的关键在于教师。虽然 不少教师接受了新教学教育理念的熏陶，但是，由于高考这根“指挥 棒”的有力指挥，“分数”与“升学率”是对学生和教师评价的主要 依据，大的环境不改变，发展性教育评价的进步将举步维艰。 因此，我们要在当前的形式下，立足课堂，争取各方面的支持。 以科学理论为指导，对学生，教师展开发展性评价，在数学课堂中建 立比较完善而富有成效的评价体系。 五、核心概念的界定邙艮500字以内） 数学课程标准屮指岀：“对于数学学习的评价，既要关注学生知 识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既 要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化发 展。”新一轮基础教育课程改革也明确提出，要建立促进学生，教师 和课程不断发展的课程评价体系，即发展性评价，这些都体现了当前 课程评价最新发展的趋势与最先进的评价思想。 课题中提到的“薄弱生源”指的是我们学校的统招分数线一般要 比银川市低100分，优秀学生生源乂被银川、吴忠、以及灵武英才学 校选拨走了。2014级高一年级我校招生600分以上53人，最高分674 分，统招线为480分。 我们试图通过对我们的学生的数学学习进行发展性评价研究，构 建评价内容多元化，评价过程动态化，评价主体互动化的中学数学学 习评价的运作范式，推动中学数学教材教法研究的不断深化，同时也 以此催促我校数学教师走向成熟，全面推进屮学素质化教育进程。 六、 研究方法