试论高校学风建设的思考和建议.docx

试论高校学风建设的思考和建议 论文摘要：学风是一所大学的灵魂，是学校生存与发 展的根本支柱。加强学风建设是贯彻教育方针的根本保证, 是大学培养和造就高素质人才的重要条件。学风建设是一 项很细致的工作，要靠全体教育工作者脚踏实地，付出耐 心、细心、恒心和关心。管理者、学生、教师、家长四者 之间紧密配合、齐抓共管、共同努力，才能真正促进学风 建设，提高教育质量，为社会发展服务。 论文关键词：高校；学风建设；齐抓共管 学风狭义上指的是学生的学习风气问题。高校是培养 人才的重要场所之一，学风体现了高校的办学理念，是学 校办学管理水平和治学态度的综合体现。抓学风，促校风, 提高人才培养质量是高等学校建设的重中之重。学风建设 是个细致的工作，要靠全体教育工作者的耐心、细心、恒 心和关心才能取得实效。 一、齐抓共管促进高校学风建设 高校学风建设的好坏大多数人会认为是管理者（主要 是辅导员和从事学生工作的人员）和学生之间的事情，其 实不然，学风建设与授课教师甚至学生家长都有密切的关 系。管理者、学生、教师、家长四者之间的紧密配合、共 同管理是提高学风建设的重点。 高校管理者在学风建设中的作用 “不以规矩，无以成方圆”，科学严格的管理制度是优 良学风建设的重要保障，管理者作为制度的制定者和实施 者在学风建设中起关键作用。学风建设总是围绕学生的学 习习惯来展开的，学习习惯主要指的是一日常规，包括起 床、早操、早读、上课、午休、课间活动、课外活动、自 习、就寝等活动，管理者必须根据本校实际情况制定政策 在时间和空间上对学生加以约束。辅导员是学风建设的中 坚力量，起主导作用。除了制度约束以外，辅导员要主动 深入了解学生的思想、学习情况。学生的大部分时间是在 课堂上度过，就上课迟到、旷课、早退等现象而言，班主 任要主动和本学期所有授课教师联系，记录下学生的出勤 情况，针对学生个人实施教育。所以，学校管理制度和管 理者的工作主动性是提高学风建设的重中之重。 学生在学风建设中的作用 高等教育的规律告诉我们，学风建设的关键在于学生 的思想，只有发挥学生主体内在的自觉性，形成学习的主 动性和积极性，才能真正形成学风建设的内动力。学生在 大学阶段学习的专业内容直接为社会所用，学生的首要任 务是学习，只有培养优良的学习习惯，大学生才能充分发 展自己的智力和潜力，不断提高个人综合素质，实现人的 全面发展。而中国传统的学习方式是中学学习抓得紧，大 学很放松，大学生从紧张的高中生活跨入大学，自身角色 难以在短时间内得到转换，对于全新的大学生活感到无所 适从，部分学生缺乏明确的学习目的，学习态度不端正， 少数学生对专业不感兴趣，抱着混张文凭的态度，学习没 有自觉性，甚至对学习产生厌恶感，这类“问题”学生， 教育工作者要区别对待，重点突破。在学风建设过程中更 要注意，学习课本知识、期末考高分不是学风建设的目标, 高等教育更重要的是培养学生独立思考的能力、解决问题 的能力，只有这样，大学毕业生才能适应瞬息万变的未来 世界。 教师在学风建设中的作用 教师在学风建设中担负着重要的使命。教风是学风建 设的突破口，抓教风才能促学风。教师对所授课程应熟练 把握，课堂教学应注意引导学生学习的兴趣，给学生思考 的空间和时间，要认识学生、了解学生，与学生多沟通交 流。学生在校期间的主要时间是在课堂上，教师要掌握学 生在课堂上的一切信息，如出勤如何、积极性如何、作业 如何、理解程度怎样等等，这些信息都要有完备的记录， 除了教师本人和学生沟通以外，还要及时将信息反馈给班 级辅导员，发现问题，解决问题。但是当前多数高校对教 师的要求重科研、轻教学，年终考核主要以科研成绩作为 评定优良等级的主要标准，职称评定也以科研水平作为主 要标准，科研水平高的教师更容易得到认可和尊重。一方 面，部分教师对课堂教学秩序疏于管理，对教学质量的提 高漠不关心；另一方面，教学质量高的教师得不到肯定， 丧失信心，教学热情和积极性降低。所以，加强学风建设, 提高教师的教学热情，重视教师在学风建设中的重要作用, 是提高学风建设的一个重要切入点。 家长在学风建设中的作用 学风建设与学生家长也密切相关。随着知识经济的到 来，不管在城市还是农村，家长越来越重视孩子的学习， “把学习搞好就什么都好”成了很多家长的口头禅，“孩子 就是希望”的观念根深蒂固。高中学习阶段的陪读”现 象屡见不鲜，可这种重视主要停留在小学和中学阶段，因 为孩子在家长身边，方便管理。大多数家长认为孩子考上 大学了，自己就解放”了，殊不知考上大学才是人生真 正的开始。“解放”不是放任自流，家长的力量是无可替代 的，作为管理者，应建立与学生家长联系的平台，让家长 了解孩子，配合学校共同进行管理，这也不失为学风建设 的另一个切入口。 二、提高学风建设的建议结合目前