部编版三年级语文上册第20课《美丽的小兴安岭》优秀教案.docxVIP

20美丽的小兴安岭 教学目标： 1?知识与技能：会认11个生字，会写13个生字，掌握多咅字“兴、舍”。正确读写词语。 过程与方法：体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。 情感态度与价值观：有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。了解小兴安岭一年四 季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 教学重、难点： 感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色 的特点进行观察的方法。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、 资料展示交流 学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭 向往的情感。 二、 初读课文，学习生字 自读课文，读准生字的读咅。 2?出示生字，抽读。重点指导：“梢、舍”是翘舌音，“侧、材”是平舌音，“欣、临” 是前鼻咅。 3.用多种方法识字字形。 三、 学习课文第1、2自然段 齐读1自然段。这段主要讲了什么？ 自读2自然段，边读边想：作者是怎样來描写春天的景色的？ 树木 积雪 春水 小鹿 出示句子，体会用词的准确。 “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” “抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了， 很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常 贴切。这个词可以用换词法來理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。“嫩 绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。 “有的侧着脑袋，欣赏白己映在水里的影子。” “侧着脑袋”，写小鹿欣赏水屮影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪 里流水的样子，好像在欣赏口己的影子。可引导学生想像小鹿的可爱神态。 四、作业。 书写本课生字、词语。 第二课时 一、 复习导入 同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们 欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们 迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。 二、 学习第3自然段 看录像。 小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见, 解决疑难问题。 学习方法： 边读边想，主要写了什么景物。 找出你认为写得好的句子和词语。 感情朗读课文。 据学法导读 （1） 这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？ （板书：树木、浓雾、阳光、野花） （2） 夏天的树木是怎样，读有关句子。 教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。 用换词方式，体会“密密层层”、“封”的進确性 密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”） 教师范读，再指导读好这个句子。 过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？ 第二句：“浓雾” 出示这句子，让学生自己找出不理解的词。 看图，帮助学生理解“浸”。 想象情境，指导朗读。 雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓 雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？ 第三句：“太阳” 出示句子，让学生质疑 看图理解“缕”、“像利剑” 朗读这个句子 第四句：“野花” 出示句子，说说这句好在哪儿？ 齐读句子 小结： 这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨 特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草 地。从这段描写屮，我们看出作者很注意突出季节特点。 三、默读课文，自学第4、5自然段 我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在， 老师让你们自己去走一走，看一看。 (学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了 “读 懂一段写景文章”的方法。) 1?检查白学情况。 第四、第五自然段各写了什么景物？ 在“秋天”、“冬天”两段中，哪个句子写得好？ 出示句子： 落叶在林I可飞舞 西北风呼呼地刮着。 (词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非 常猛烈） 小结。 秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！ 冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。 这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。 四、学习最后一自然段 作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展 示了一幅幅绚丽多彩的I田i面。 只短短的儿分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人, 你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库） 出示句子“小兴安岭是